基因突变的概念学习.pptxVIP

会计学;考纲要求;(1)基因突变的概念、原因、特点、意义 (2)基因重组的类型及意义 (3)染色体结构变异的类型及结果 (4)二倍体、多倍体及单倍体的判定 (5)单倍体、多倍体植株的特点 (6)人类常见遗传病的类型的判断;第3页/共80页;本章包括基因突变和基因重组、染色体变异、人类遗传病三节内容。主要掌握以下知识： (1)举例说出基因重组及其意义； (2)举例说明基因突变的特征和原因； (3)简述染色体结构变异和数目变异； (4)列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)； (5)探讨人类遗传病的监测和预防； (6)关注人类基因组计划及意义；;(7)低温诱导染色体加倍的实验； (8)调查常见的人类遗传病； (9)搜集人类基因组或基因诊断方面的研究资料，进行交流。;第6页/共80页;新课改自主命题在本章呈现以下特点： 1．主要以选择题的形式考查基因突变、基因重组、染色体变异的基本概念。 2．遗传病有关的概率计算和系谱图分析的内容是本章的重点也是难点。基础题主要考查考生对人类遗传病类型的识别能力，能力题主要考查以亲子代基因型与表现型的推导及计算为主，其次近年考查书写遗传图解的试题有所增加。; 3．育种的考查常常通过新的背景材料，综合考查所有的育种知识，对学生的能力要求很高，题型主要为非选择题，因此复习时希望考生引起注意。; 关注基因突变与DNA复制以及基因突变、基因重组、染色体变异与育种知识的整合，学会用图示分析发生基因重组的原因，结合减数分裂过程培养学生的作图和识图能力。充分利用概念图法、列表比较法等进行概念与概念联系的复习。复习概念要注意概念的形成和概念的同化，以及概念要素整合的方法策略。;;;(2)加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变式训练及思维拓展，形成高质量的学案，统一标准落实。二是研究学情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题有针对性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探讨解决办法和纠错措施，培养学生应变能力。 (3)注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩???知识的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到：一是精选习题，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿省份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、;新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三，触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧面引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理，要求学生建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反思，在训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、总结和反思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加强指导，严格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用科学术语答题。 (4)指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育种，基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系以及形成原因等。;(5) 指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际 ①整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系。 ②比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。;③理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。 2．课时安排： 本单元建议分4讲，共6课时完成，每讲1课时，单元训练和讲评各1课时。;;1．获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出课外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料，然后用所学育种的原理解决实际问题。 2．重视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合理的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元的实验是“低温诱导染色体加倍”，是新课标新出现的知识，因此是近几年的高频考点。当然要结合有关秋水仙素对染色体影响的问题进行复习。;　3．能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合运用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现，如基因突变、染色体变异、