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《三角形的特性》教学反思 中卫六小 路帆 1.数学对于学生来讲是抽象的、陌生的,但生活对于学生来讲则是形象的、熟悉的。对于三角形稳定性的特性在生活中的运用,学生都较熟悉,如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等,但是却没有上升到抽象的数学知识。这些生活中的资源是我们再也熟悉不过的,也是我们可以利用的重要课程资源。本节课从观察生活中的三角形导入,利用这个生活资源弥补课程资源的不足,为我们转变教育教学方式,适应新课程提供有力的支持和保证。 2.如何正确地理解并画出三角形的高是本节课的教学难点。为什么学生在画高的时候经常会出现错误,经过认真分析与思考后,发现学生出现错误的原因在于学生对于“高”的意义没有理解,他们不能正确地找到顶点及相应的对边,学生的操作是在模仿中进行的。因此,先利用三角形帮助学生找顶点及相应的对边,分散三角形“高”定义中的难点,最后让学生通过“猜想”“推理”,感知三角形不同的高及相应的底。 教学反思： 1.数学对于学生来讲是抽象的、陌生的,但生活对于学生来讲则是形象的、熟悉的。对于三角形稳定性的特性在生活中的运用,学生都较熟悉,如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等,但是却没有上升到抽象的数学知识。这些生活中的资源是我们再也熟悉不过的,也是我们可以利用的重要课程资源。本节课从观察生活中的三角形导入,利用这个生活资源弥补课程资源的不足,为我们转变教育教学方式,适应新课程提供有力的支持和保证。 2.如何正确地理解并画出三角形的高是本节课的教学难点。为什么学生在画高的时候经常会出现错误,经过认真分析与思考后,发现学生出现错误的原因在于学生对于“高”的意义没有理解,他们不能正确地找到顶点及相应的对边,学生的操作是在模仿中进行的。因此,先利用三角形帮助学生找顶点及相应的对边,分散三角形“高”定义中的难点,最后让学生通过“猜想”“推理”,感知三角形不同的高及相应的底。 课堂作业新设计： A类 1.填空。 (1)由(　　)围成的图形叫做三角形,三角形有(　　)条边,(　　)个角,(　　)个顶点。 (2)从三角形的(　　)到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的(　　)。 (3)任意三角形都有(　　)条高,三角形具有(　　)性,不易变形。 2.判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”) (1)由三条线段组成的图形叫做三角形。 (　　) (2)三角形有三条边、三个角、三个顶点。 (　　) (3)三角形可以作出三条高。 (　　) (4)三角形和平行四边形都具有稳定性。 (　　) (考查知识点:三角形的特性;能力要求:理解并综合运用三角形的特性) B类 1.这是一个钝角三角形,你能作出它的三条高吗? 2.小明画了三角形的一条高,你说他画的对吗?为什么? (考查知识点:三角形的高;能力要求:三角形的高的画法)