第二小学五年级语文上册 第三单元 9《猫》教案 版五年级语文上册第三单元9猫教案版.docVIP

猫 课型 新授 本课第几节次 2 累计课时总数 16 授课时间 第 周 月 日 教学内容 猫 教学目标 1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。有感情朗读课文，背诵喜欢的段落. 3。 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 重点难点 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容. 信息收集 猫的生活习性 课件制作 猫的图片 学生准备 教学材料 课件 场景布置 教学过程： 预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构 环节时间 教学意图 教师活动 学生活动 A 以图片的形式引入课题，复习上习课的知识,加深学生对所要学习的知识的理解。 一、利用图片，创设情景。 出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？ 根据上节课学习的内容完成填空。 课文共有（ )个自然段，第（ )至第（ ）自然段写大猫( )；第( ）自然段写满月的小猫（ )。 二、指名朗读，熟悉内容。 (1）老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ （2）课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气？ 三、教师指导，理解课文. ㈠理解猫性格的古怪，感受作者对猫的喜爱。 ⑴抓住总起句，通过比较句子感受猫的性格确实古怪. “猫的性格实在有些古怪.” “猫的性格有些古怪。” ⑵理解内容:抓住三个不同的方面,通过重点词引导学生在读中理解猫的性格怎样古怪。 Ⅰ 学生默读课文,边读边把描写“猫性格如何古怪、满月小猫怎样可爱”的词句画一画,批注出自己的感受。 老实—-贪玩——尽职 学生分析的同时，指导学生读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。 体会个别字在文章中的用法. 用对比的方式使学生体会句子之间的区别。 默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的，说说作者是怎样具体写的？ ①“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来” 你体会到猫什么样的性格? ②“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？ 品味“屏息凝视” ⒈说说什么叫“屏息凝视。 ⒉辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ⒊指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样表现? ⒋创设情境：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职.尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作.“它屏息凝视,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ③教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职,那么课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？再读读，注意课文中连接的词语和句子. Ⅱ自由读第二自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？ ①“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。 ②体验什么是“蹭”，蹭是什么意思？把这种体验放在朗读中,应该怎么做? ③教师质疑:猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊? ⒈这小梅花是指什么啊？ ⒉比较 在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印. 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情？ ④“ 我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快. 屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看，下定决心地等,突出他的尽职。 “非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。 讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是，懂得“可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。 引导学生从“蹭字发现猫的温柔可亲,体验老舍先生多么爱猫! 预设：一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。 把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上. 作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了 猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情. 老师适当总结，同时培养学生的概括能力. 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端.”（写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异 师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足