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三角形的分类教学设计 教学内容： 人教版四年级数学第五单元83-84页及相关习题。 教学目标： 1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形按照角和边进行分类，理解并掌握三角形的种类特征。 2.培养学生观察、比较、操作、抽象和概括能力。 3.激发学生的主动参与与自我探索意识和创新精神。 教学重点：会按角和边的特征给三角形分类。 教学难点：按边给三角形分类。 教具学具准备：各种三角形卡纸片、三角板、量角器、直尺。多媒体课件和投影仪。 教学过程： 一、激趣导课 ： 1、三角形有哪些特点？ 2、（课件出示由三角形拼成的船形图），这个拼图像我们生活中的什么图形？这个图形由一个个什么图形拼成？组成拼图的每一个三角形都完全一样吗？如果想进一步研究某一类三角形的知识必须对这些三角形进行分类。 （板书：三角形分类） 【设计意图】：课一开始提问三角形有哪些特点目的在于让学生回忆三角形有三条边、三个顶点和三个角这一显著特征，紧接着课件出示由三角形拼成的船形图在于通过有趣的数学图形拼图极大的激发学生的兴趣和好奇心，并据此自然引入新课。 二、探究新知 ： 1、大屏幕出示要求： （1）小组先讨论分类的依据是什么？ （2）小组边分边说说为什么这样分。 （3）给每一类三角形起一个名字。 【设计意图】：本环节的设计在于让学生在小组探究前明白探究活动的要求有哪些？并能按照要求一步步去做，这样设计能培养学生良好的探究习惯，为学生以后从事探究活动指明方向。 2、4人小组合作给三角形分类，教师巡视参与操作。 【设计意图】：本环节的设计在于让学生以小组的形式通过观察、比较和动手操作，全员参与合作探究三角形到底应该怎么分类？从什么地方入手？按照什么标准分？在探究的过程中出现认知矛盾或组内成员意见不一样，可以互相交流，取长补短，从而实现探究的目的。即合作 --— 交流 --— 达成共识。 3、集中汇报。有小组成员推荐一名同学代表到视频展台演示分类的方法，说明分类的依据，为什么这样分？给分好的三角形起名字。 【设计意图】：这一环节发言的是组内成员选出的代表，代表了组员的最好水平，如果发言不完整或是不完善可以有同组成员补充，这样设计即是个人才能的发挥，又是集体智慧的体现。充分展示了学生的语言概括和整理的能力，又很好的展现了一边操作一边演示的能力。通过实际课堂教学发现组员代表在这个环节表现的相当棒！ 4、大屏幕出示不同形状不同方向的三角形，请同学在大屏幕上操作按照不同的分类标准给三角形分类。 【设计意图】：本环节的设计意图在于通过一人在大屏幕上拖拽移动三角形进行分类，其他同学观察验证的方法，使学生进一步深入理解三角形的两种不同的分类方法，加深对新知识的巩固，同时照顾到了学困生的学习。 5、师生一起总结三角形的各种分类及概念，教师板书。 【设计意图】 ：本环节的设计意图在于当学生按角和边的标准给三角形分好类以后，我和学生一起总结三角形的分类及相关的概念，让学生自己给分好的三角形来取名，这样既充分体现了学生的主体作用，激发了学生探索求异，勇于创新的精神，又加深了学生对不同类别的三角形的特征的认识，使其对所学的知识认识更为全面和扎实。 6、说说生活中常见的等腰三角形和等边三角形的例子。 【设计意图】：这里设计让找一找生活中常见的等腰三角形和等边三角形的例子，目的在于让学生对这两种特殊三角形有更清楚的认识，加深数学知识与实际的联系。 7、大屏幕出示等腰三角形和等边三角形，讲解等腰三角形和等边三角形的各部分名称及两者的关系。 【设计意图】：这里借助大屏幕出示和学生操作、教师的拖拽展示不仅加深学生对等腰三角形和等边三角形的各部分名称的认识，更重要的是向学生揭示了这两种三角形之间的转化关系。这个知识点是一个难点，在这里也起到突破难点的作用。 8、用集合的形式表示三角形的两种分类标准。 【设计意图】：本环节设计旨在通过集合表示的形式向学生进一步展示三角形的两种不同的分类标准，其中第二种分类标准用集合表示有一定难度性，是本节课教学中的又一难点。通过本环节的设计向学生传达了数学上的一种用集合的方法来表示两种具有包含关系的量，这种数学思想也是学生今后学好数学必须具备的。 三、巩固应用 ： 1、猜猜我是什么三角形？并说说为什么？（题目见大屏幕） 【设计意图】：这道练习题的设计意图在于使学生在游戏中、在神秘中、在愉悦的情绪中经过猜想、分析、验证进一步掌握锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的外部特征。 2、我是聪明小法官。 （1）任意一个三角形里至少有一个角是锐角。 （2）所有的等腰三角形都是锐角三角形。 （3）等腰三角形都是等边三角形。 (4)锐角三角形中最大的角一定小于90度。 【设计意图】：这道练习题的设计意图在于使学生通过比较、分析加深对三角形