部编人教版七年级语文下册第一单元复习课件.ppt

单元特点：;现代文学习要点： 1.生字词 2.文学常识 3.关键句段品析 4.内容主旨 5.写作特色 ;正音识字;正音识字;筵会;词语记诵;元勋：;成语积累;诗兴不作：;兀兀穷年：;一反既往：; 1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。 2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁，他获1957年诺贝尔物理学奖。;邓稼先与奥本海默进行了比较：; 1、闻一多，诗人、学者、民主战士，著作收在《闻一多全集》 2、《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是现代著名诗人臧克家。;闻一多先生的说和做;夹叙夹议： 在文中找出相关内容（议论的句段） 作用： 这些议论，不仅使文章前后照应， 而且形成一种气势，增强了文章的感染力， 有力地突出了文章的中心。;议论的位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。 ②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如《走一步，再走一步》。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。 总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。; 1.萧红(1911～1942)，原名张迺（乃）莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。 2.鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》。??文诗集：《野草》。杂文集：16本。还有书信、日记和学术著作等。;内容主旨： 这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人、可亲可敬的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 写作特色： 1.选取生活琐事表现人物（注意详略处理) 2.细节描写突出;细节描写： 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 本文中的细节举例（1.2.5.9.14.61.62自然段）;人物五描写：;常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象、亲切感人。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强 表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。 ;《孙权劝学》; 1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2、司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家。 3．孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。;(1)蒙辞以军中多务 (2)但当涉猎 (3)见往事耳 (4)及鲁肃过寻阳 (5)孤岂欲卿治经为博士邪 (6)卿今者才略。; (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：（士别三日），刮目相待。 意思是：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。; 1．卿今当涂掌事，不可不学! 点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。 2．孤常读书，自以为大有所益。 点拨：重点理解“大有所益”等词语。 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙!点拨：重点理解“才略”“复”等词语。 4．士别三日，即更刮目相待。 点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。;;孙权;内容主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道