第一小学四年级语文下册第三单元5捅了马蜂窝精读细品教学设计教科版.docVIP

《捅了马蜂窝》教学设计（精读细品） 教学目标： 1通过我打猎途中捅了马蜂窝的故事，教育学生懂得做事不要冲动,要冷静,遇事不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识“捅、“棚”等5个生字，会写14个生字,理解词义. 教学重点、难点： 明白课文揭示的道理:遇事不要冲动,要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。 体会不同时间里人物的心理变化。 教学准备: 收集马蜂的资料、图片. 教学流程: 一、释文题，引入课文。 1．大家都知道写马蜂窝就是写马蜂居住的地方，那么谁能把你收集的关于马蜂的资料向大家介绍一下。 2．马蜂如此厉害,如果有人招惹它，捅了马蜂窝,轻者伤，重者丧命，太可怕了！今天要学的课文中的男孩七岁时就捅了马蜂窝，结果怎样呢?下面我们就一起来看看发生在他身边的故事吧。（板书课题） 二、自读课文，理清脉络，初知文意。 1．用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音，读通课文。 2．指名读课文,思考：课文主要写了一件什么事？事情按照怎样的顺序发展的? 3．汇报交流。(板书：看--捅—-伤，事情的发展） 4．引导学生按事情发展顺序把课文分成4个部分。 三、精读细品，释内涵，悟情理. 1.学习第1部分，想想它在全文中的作用。 这个32字的文章开头，虽然只是一句话，却是捅马蜂窝这个故事的序。想一想它在全篇中的作用. 2.你认为哪些词语比较重要？为什么？ “7岁”——时间“恳求很久……才……”——不容易 3学习第2部分。 1）默读第2部分，了解故事的起因，是怎样发生的？ 2)“我”当时是何种心理？从那句话、哪个词看出来的？ 反复朗读体会孩子们面对马蜂窝的恐惧。 4。学习第3部分。 1）分角色对话。从对话中体会“我为什么明知道捅马蜂窝是危险的，可是还去捅呢? 2）情景再现。表演我当时是怎样一步一步被激怒，用逞强好胜来证实自己勇敢的。 3）边读边体会“我”的内心有怎样的变化？ （自得——胆怯-—愤怒） 4）“我被激怒之后，是怎样做的？画出相关的语句。 5）“我”的举动使事情有了怎样的发展？说说当时的情景. 6）面对这突如其来的情况,“我”又是怎么做的呢？ 7）从“本能”一词可以体会到，作者是否知道捅马蜂窝的后果有多严重？ 8）小结：从中我们可以得出作者对事情的结果是始料未及的，只知道捅马蜂窝是危险的,但是对危险到什么程度和怎样逃离危险这些生活经验一无所知。 2、学习第4部分. 1)“我”此时是怎样的心理？（板书：悔恨) 2)、为什么会有这样的想法？“我被马蜂蛰得怎么样？ 3)、（出示爷爷的话)读文理解，体会含义。 4）、通过本文学习明白了什么道理？你想对主人公说点什么呢? 四、回归整体，明写法. 1、快速默读课文,找出还有哪些不懂的问题？ 2、结合板书归纳本文的另一条写作线索。 3、布置作业:查找资料如果被马蜂蛰了,该怎么办? 4总结. 语文园地 1．了解课本中描写冬天的句子，照样子写一写其他季节。 2．正确、规范、美观地在书签上写一句自己喜欢的格言。 3．理解、背诵与学习有关的名言警句。 1.根据例句仿写句子。 2。正确规范地书写自己喜欢的格言。 3.积累与学习有关的名言警句。 一、照样子写句子 1．自读课本中的三个句子，和同桌交流读句子后的体会。 2．指名学生读句子，课件出示这个句子，学生交流这个句子的写作手法。 (1）雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 （这个句子运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了冬天风雪交加的特点。） （2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌. (这句话通过描写动物过冬的方法,写出了冬天的特点.） (3)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花，不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 (环境描写，用“北风、寒风、雪花”这些代表性的词语写出了冬天的特点。) 3．学生仿照这些方法写一写其他季节。 4．指名学生读自己所写的句子，互相点评. 二、书写提示 1．交流欣赏学生制作的书签。 2．指名学生说说自己喜欢的格言。 3．课件出示格言。 4．议一议，怎样书写这些格言。 5．课件展示制作好的书签图片。 6．教师小结: （1)竖写时，要自右向左书写。 （2)字距要均匀. （3)上下字要对齐. (4）注意作者名字的位置，使格式更美观。 7．学生书写。 8．展示交流. 三、日积月累 1．出示四句名言。 2．学生齐读。 3．交流这四句名言的意思，教师给予补充。 4．同桌互读，尝试背诵. 5．全班齐背。 语文教学就是要让孩子从小热爱语文，热爱语言文字，而语文园地就是对语言文字的综合学习。因此教学语文园地时，要注意激发学生的学习兴趣，