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诗两首——雨巷教案  2 诗两首——雨巷  [教学目标] 一、反复朗读，体会本诗的意境美。二、了解“自由诗体”的特点。三、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培育同学对大自然的宠爱之情，树立正确的人生观价值观。[教学重点、难点]一、学习象征的用法二、分析“雨巷”、“我”、 “丁香一样的姑娘”的象征意义。[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课中国是诗歌大国，诗人众多，其诗风更是多种多样。哀婉消沉者有之，雄浑豪放者有之。即使同一作家，其诗风也有诸多转变。以浪漫主义大师郭沫若来说，虽然大多是《女神》、《太阳礼赞》等感情奔放的豪迈之作，也有象《天上的街市》这样细腻婉约的诗歌。同样地，戴望舒的《我用残损的手掌》感情激烈，直接讴歌对祖国的宠爱；而《雨巷》则哀怨凄伤，主旨寓于意象之中。二、作家介绍戴望舒〔1905—1950〕，浙江杭州人，中国现代出名诗人。1925年入上海震旦高校学习法文，开头受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的之一，创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战成功后回上海教书，1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了宠爱祖国、憎恨侵略者的猛烈感情和对奇妙将来的剧烈向往，诗风显的明朗、沉挚。三、创作背景《雨巷》是的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，把它投到《小说月报》，编辑叶圣陶一看到这首诗就特殊宠爱，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给“雨巷诗人”的称号，这一年才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的心情和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寥的小巷中行走，这首诗既实又虚。四、整体把握〔1〕老师朗读或听录音〔同学进入想象，让同学闻到丁香花的味道，并找出自己比较宠爱的句子〕。〔2〕同学齐读〔同学结合生活阅历，用自己的语言描绘出来，并叫一同学到黑板那画出来〕。〔3〕诗歌可分三个部分：a、彷徨求索〔1—2〕——查找抱负。b、抱负消失〔3—4〕——可望而不行即。c、距离拉开〔5—7〕——连续彷徨追求。《雨巷》写诗人“撑着油纸伞，单独彷徨在悠长，悠长而又寂寥的雨巷”里，诗人希望能遇上一个丁香般结着忧愁的姑娘，这姑娘也撑着油纸伞，“像我一样地彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅”。诗人的想像似乎变成了一种现实，丁香姑娘真的走近了，飘过了，投出“太息般”“凄婉迷茫”的目光，最终又消逝在雨巷终点处。诗中塑造了两位彷徨者的形象，他们在彷徨中探寻着，相互走近又相互远离。这是诗人与抱负的邂逅，又是诗人与抱负的失之交臂。五、课文分析1、怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？〔1〕雨巷。梅雨季节，江南的小巷幽深潮湿，两边是寂寥的人家，间或有人匆忙走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期盼什么？ 共2页，当前第1页12