走进形声字分析和总结.docxVIP

《走进形声字》微课程设计方案 汉字是一种独特的文字，是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。所以，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学，开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促动学生语文素养的提升。据统计，现代汉字中有 90％左右的都属于形声字。懂得形声字的特点，能够协助学生更容易的识记汉字。学习形声字，还能够利用形旁和声旁协助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。 内容来源 小学 三年级上册适用对象 小学语文 三年级教学目标 复习形声字的概念和构字特点。 能快速辨别形声字，并能根据自已的想法，说出这个字是形声字的理由。 感受形声字对识字的协助，培养学生自主识字的水平。教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本微课程设计主要是进一步提升学生对形声字的理解，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣， 体现了汉字的魅力。适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字， 培养学生的探究水平和想象水平。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 教学过程设计意图一、猜图导入，激发兴趣好的导入能引起学生的注意，1.借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内容。2. 犹如一把开启学生兴趣大门制作方式(可多选) √拍摄 √录屏 √ 教学过程 设计意图 一、猜图导入，激发兴趣 好的导入能引起学生的注意， 1.借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内容。2. 犹如一把开启学生兴趣大门 观察发现这些汉字都是形声字，从而引入新知式的学习。的金钥匙。所以，适时使用“激 趣、启思、导疑”的方式引入新课，能够引导学生独立思考、积极思维，以获取新的知识。本次导入，，设计猜一猜的游戏，难度不高又不失趣味性，从图片名字中发现形声字，继而带领孩子回到奇妙的形声字世界，可谓是“一箭双雕”。 二、知识回顾，提升理解 回忆形声字 以“蚊”这个字做例子，结合动画讲解回忆形声字构字特点。以生动形象的动画引导，使小 然后，使用这种方法介绍刚才出现的形声字。 再认形声字 学生联想到已有知识的体验， 能激发小学生学习的情趣，把 在学生已经能较准确地辨别形声字的基础上，明确形“蚊”等形声字称之为老朋友，声字的构字规律：形声字由两部分组成，一部分表意思， 充满了童趣。 是它的形旁，一部分表读音，是它的声旁。【课件出示形旁——表意；声旁——表音】 使用“找朋友”的游戏学习法，提升学生学习形声字的课件出示形声字，学生先观察 兴趣，明白提出遇到不会读的字或不理解意思的字，不用再自主分类识记，完成了这个着急，能够观察这个字，看它的形旁和声旁，便能认出个步，基本能够鼓励学生自主学差不多。【课件演示动画】 习，有利于培养学生的探究水 是不是所有的形声字都能够用这种方法猜对它的读音平和创新意识。呢？肯定不是！很久以前，形声字的声旁与本字的读音大 多是一致的，所以，人们在认读生字时有一种“有边读边， 无边读中间”的说法。但是，因为语音随着时代的变迁而有因为语音随着时代的变迁而所改变，一些形声字改变这种发音方法。【课件演示改变】有所改变，避免学生出现“秀但是，万变不离其宗，一般来说，形声字的声旁与这个字才不识字，只读半边音。”的的读音主要有下面三种关系： 同音关系、双声关系、叠韵现象，通过对形声字的读音实 关系。【课件演示动画】 游戏巩固 行系统的归类学习，扩大中段学生的知识容量。 把形声字分类 创设自主合作的学习机会，从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会，体验学习的快乐。进一步深入理解形近字的构字规律。 三、总结汇总，升华感悟 在我们中国的汉字中，90%左右的字是形声字，也就是说， 有了前面形象的理解和记忆， 每一百个中国汉字中，就有大约 90 个字是形声字。不信， 再次提升对形声字的兴趣。同学们下课后，翻一翻字典，你会发现，这是一个形声字， 那个也是，正所谓“学好形声字，读遍天下书。” 设计亮点： 本段视频，我努力打造一个能吸引人的微视频教学效果，能让学生眼前一亮，跟随教学 设计再次走进形声字的世界，并在已有知识的基础上对形声字的读音有新的认识，这也就是我本次设计的亮点。 微课视频的内容是针对三年级学生识字量增大这一规律设计的，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。在内容的设计上由旧识到新知，由静止的图画到生动的动画，即帮助学生轻松感受形声字构字特点，也方便后期自主学习举一反三。