《皇帝的新装》导学案教案学案同步练习.docVIP

第21课《皇帝的新装》导学案 安徒生 学习目标 1、了解作者、作品及童话的有关知识。 2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。 3、把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 学习重点： 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。 学习难点： 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 课前预习 使用说明与学法指导 1、快速阅读课文，通过筛选关键信息，感知人物形象。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 1、走近作者 安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 2、关于童话 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3、写作背景 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。 预习自测 1、给下面加点的字注音。 滑稽( ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻( ） 钦差大臣( ） 随声附和（ ） 炫耀（ ） 勋章( ） 称职（ ） 2、解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： (4)愚蠢： （5）不可救药： （6）妥当： （7）华丽： （8）骇人听闻： （9）随声附和： （10）勋章： 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 情境导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。 质疑探究 一、整体感知，概括内容 这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。 （ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 [引子] [开端] [发展] [高潮] [结局] 二、走进文章，点评人物 1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些词语表示出了这种程度？生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 2、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？ 3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 4、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。 5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？ 6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。 7、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。 8、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。 9、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？ 10、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临抉择时， 皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？给我们什么样的启示？ 11、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。 合作探究 三、研读语句，品味语言。 1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，……总是说：“皇上在