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高中地理教学反思3篇 篇一：中学地理教学反思 篇一又到学年的尾声，回顾这段时间，经验了学业水平测试，而后又专注于地理选科的教学，其中始终以学生为主体，主动创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，形成教、 学、 做合一的教学方式。但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得我思索的现实问题。通过反复思索，我认为主要从以下入手：一、重视课本地图的运用，采纳启发式教学地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。有助于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系。因此，教学中，留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。在课堂上，首先引导学生阅读图片，进而进行视频观赏，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，让学生获得感性相识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。二、发挥学科优势，调动学生的学习主动性在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味