实习生带教方法及技巧.pptxVIP

实习生带教方法及技巧会计学第1页/共30页 内容. 带教的意义. 影响带教工作的因素. 适宜的带教方法及技巧第2页/共30页 . 在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占有主导地位。 . 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。 . “三带”即带思想、带作风、带技术第3页/共30页. 帮助实现角色转变是带教的责任所在 . 如何成为好护士而不是如何成为好老师. 学生关心的是学习任务 . 临床教师关心的是日常工作的完成 第4页/共30页？一、带教的意义. 掌握基础理论和实践技能. 尽快适应角色转变. 培养护理理念（以病人为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平。）. 教学相长 （） 第5页/共30页二、影响带教的相关因素临床实习生的特点环境因素 病人因素 带教老师存在的问题 第6页/共30页临床实习生的特点工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳重技术操作轻生活护理安全意识、法律意识薄弱 第7页/共30页环境因素重医疗、轻护理第8页/共30页病人因素 采取拒绝态度不愿意接受实习生的护理第9页/共30页带教老师存在的问题思想上没有引起足够的重视其身不正 治学不严谨带教时间与精力不足第10页/共30页思想上没有足够的重视只注重操作能力而忽略理论 ，使实习生只知做而不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得实习生动手机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习生没有耐心第11页/共30页其身不正带教老师没能做实习生的表率 服务态度生硬亲近有利者而忽视无权无利者 病人的隐私作为笑料上班与亲朋好友打电话或闲聊等第12页/共30页治学不严谨由于实习生年龄与带教老师的年龄差距小，在很大程度上有很多所谓的共同语言，因此有时超越了师生关系，亦师亦友值得提倡，但有的教师“师”与“友”的度把握不好就没有教师的威信，实习生就会与教师讨价还价，布置的作业完成度就会下降。第13页/共30页有的教师有较强的责任心和使命感，对实习生严格要求、规范管理，教学遵循一定的秩序有条不紊的进行，这样的教师虽有一定的威严但缺乏人情味，在护生心目中可敬但不可亲。第14页/共30页带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。实习生见习得多，实际操作少。尤其是在特殊情况下，如抢救患者时要争分夺秒，因怕实习生出差错而极少让护生参与，致使实习生失去锻炼的机会。第15页/共30页实习生排于前10位的需求项目 1 对学员热情、关心、态度好2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎5 从不贬低或耻笑实习生　第16页/共30页6 反馈时给一些改善的建议　7 组织小讲课8 建立良好的护患关系9 诚实,并尽可能的说到做到10 能熟练的处理病人的危急情况第17页/共30页三、适宜的带教方法及技巧1、改进教学方式运用灵活多样的教学法对实习生进行逐步教育，实习生和老师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教法;教师可将自己在临床工作获得的知识传授给实习生，向其提供成功的经验即经验教学法;用启发式教学法可激发实习生寻求信息的责任感，培养实习生的综合分析能力，发挥实习生的主观能动性第18页/共30页2、规范带教内容按照科室的实习计划，突出专科的重点理论及操作，疾病护理的重点内容，体现专科特点。这样专科的带教目标明确，带教的内容规范，使带教老师按目标进行带教，使学生能抓住专科的特点及重点，在提高了实习实习生的临床实习质量的同时也提高了带教老师的教学质量。每周按照科室临床带教计划实施表进行考核第19页/共30页3、建立良好的师生关系，营造良好的学习环境 良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟通和交流，而且对学生的学习动机、情绪和学习态度产生重大影响。关心、爱护学生，多鼓励、少批评，不要在学生出现错误时疾言厉色，甚至歧视学生。在每次操作前避开患者，先将操作的具体步骤详细讲给学生，以消除她们的紧张、恐惧心理。让学生接待患者，以消除双方的陌生，使患者在感情上接纳学生，从而接受操作，减轻学生的心理压力，以利于学生的操作实习。第20页/共30页4、提高老师及实习生综合素质，加强沟通能力“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。 带教老师应注重培养实习生与患者的沟通能力。老师可以给学生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、如何与患者交流、如何收集资料等，通过言传身教告诉学生如何去做。在与患者沟通时，还应注意说话的艺术，避免用医学术语，最好用通俗易懂的语言回答患者提出的问题。