如何当好护理实习生带教老师.pptxVIP

如何当好护理实习生带教老师会计学第1页/共40页临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅同老师学技能，而且学做人 。 内容提要第2页/共40页带教老师角色认知影响护生情绪因素临床带教中存在问题适宜的带教方式与方法第3页/共40页带教老师角色认知带教老师角色认知 第4页/共40页对患者而言是治病救人的白衣天使 。对护生而言则是教书育人的兼职老师 兼职老师的义务第5页/共40页 业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者 第6页/共40页 带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括业务、技能的指导者第7页/共40页实习的过程是理论与实践相结合的过程实习的过程也是提高理论和护理技能的过程带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要有熟练的操作技能 。 医德医风的引路人 第8页/共40页护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己的思想品德，带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术水平，更取决于她的道德水平。言行规范的示教者 第9页/共40页护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法，除了通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外，更重要的是通过自身的护理行为发生作用。 带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式，就是对护生最生动、最实际的示范和教育 第10页/共40页 有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。 第11页/共40页影响护生实习情绪的因素第12页/共40页带教老师的言行 师生关系对同学的称呼频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性 影响临床实习情绪的因素第13页/共40页师生关系 语言艺术 教学态度 更换老师 默契性在意称呼 业务素质98.4%90.2%88.5%65.6% 62.3%54.1%50.8%第14页/共40页临床带教中存在问题第15页/共40页带教形式单一教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥?带教时间与精力不足 ?师生关系分寸不能很好把握 第16页/共40页传统带教形式单一注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果 。教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。教学方式欠妥第17页/共40页注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力 语言表达能力及沟通方式不妥第18页/共40页只顾讲，不注意学生的反应不注意语气、语调指出学生问题时，不注意场合带教时间与精力不足第19页/共40页护理工作繁杂琐碎工作量过大边工作，边带教利用业余时间带教师生关系分寸不能很好把握第20页/共40页“师”、“生”年龄相差不大关系过于融洽-威信不严关系过于严肃-可敬但不可亲第21页/共40页适宜的带教方式与方法制订带教计划第22页/共40页 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环境，根据临床教学目标制订切实可行的教学计划，明确实习方向 。改进带教方法第23页/共40页“一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义 “严而不狠”加强带教责任心 第24页/共40页“传、帮、带”“将心比心，换位思考”提高自身业务素质第25页/共40页丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师业务素质的重要体现 。对自己严格要求 ，不断给自己充电。俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”第26页/共40页带教老师的业务素质合理的知识结构较强的综合能力高尚的职业道德合理的知识结构第27页/共40页丰富扎实的护理专业知识护理学科的发展，原有的知识结构已不能满足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，把握当代护理教育学的发展趋势，与时俱进。合理的知识结构第28页/共40页与护理相关密切学科的基本知识如社会医学、医学心理学、健康教育学等。较强的综合能力第29页/共40页教学能力 要根据学生实际情况，制定带教计划，并做到因人施教。沟通能力 以学生为中心，以教师为主导。高尚的职业道德第30页/共40页工作 热爱、慎独、献身 病人 认真、负责、关心、体贴技术 精湛、娴熟、精益求精 都会给护生极大的震撼 热爱护理事业是护理教师职业道德的核心，是做好护理教学的能力。为人师表，身教重于言教。建立良好师生关系