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如何培养小学生的数学思维能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5292字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：如何培养小学生的数学思维能力 2 一、在讲题过程中培养学生思维的五种品质 2 1.全面考虑问题，训练、培养学生思维的广阔性 2 2.让学生参与对错误解法的分析，培养学生思维的批判性 3 4.克服思维的凌乱及保守状态，培养学生思维的开拓性 3 5.错例剖析培养小学生思维的严谨性 4 二、通过设计问题，培养学生的数学思维能力 4 1.精心设计问题，引导学生思维 4 2.精心设计问题，培养学生的创造性思维 5 三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程 5 1.用数学自身的美来培养学生的形象思维能力 5 2.在创设教学情景中培养学生的创新思维能力 6 3.通过一题多变、以点串线来培养学生的发散思维能力 6 4.打破思维定势，训练思维的求异性 6 5.直观到抽象，依靠表象过度，培养学生的逻辑思维能力 6 四、总结 7 文2：如何培养小学生的数学思维能力 7 一、 在数形结合中强化思维深度 7 二、 在创设情境中引导学生实践 8 三、 在生活实践中实现教学目的 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 如何培养小学生的数学思维能力（教学资料） 文1：如何培养小学生的数学思维能力 数学教学与思维的关系十分密切，数学教学是指数学思维活动的教学。培养他们的数学思维能力，主要在数学教学和解题中。数学推导过程、方法的思考过程，造成理论与实际脱节，让学生感到数学难学、难懂、不想学，这不利于学生智力的发展。因此，数学教学不是教材的堆砌、现象的罗列，学数学，学到很多的公式、题型和解题方法，我们要利用数学自身的美和理论联系实际，来分析概念、结论的形成过程。这样让学生感受到学数学的乐趣，主动参与教学。使他们学到的数学知识和技能能用到实际当中去，变被动为主动。“应试教育”被”素质教育”逐渐扬弃之时，学生的数学思维能力的培养问题作为教学中重要环节，再次展现在数学教师面前。培养他们的数学思维能力，主要在数学教学和解题中。 一、在讲题过程中培养学生思维的五种品质 数学在培养学生思维能力方面，具有独特的作用，是其他学科不能代替的，利用数学与思维的特殊关系，培养学生的思维能力，使课堂获得尽可能大的效益，是一个值得探讨的问题。 1.全面考虑问题，训练、培养学生思维的广阔性 21世纪是知识经济的时代，把人作为知识创造的主体。那么就需要新一代的接班人有广阔的思路真正成为创造的主体，所以教师可以在练习中有计划的设计习题，使学生多角度、多方位地思考问题，有利于培养学生思维的广阔性。 2.让学生参与对错误解法的分析，培养学生思维的批判性 21世纪，勤于思考是现代人的基础，敢于质疑是现代人的前提，勇于创新是现代人的结果。全国教育工作会议提出明确目标，要培养学生的创新精神和实践能力。就是我们所提倡的培养学生的批判性思维。而现实教学中，学生总认为教师出的题目都是可以做的，教师总是对的，书上总是对的，盲目崇拜教师、课本。所以，学生思维不仅受定势的影响，而且有了很大的依赖性，他们常常表现为轻易地相信结论，不善于或不能找出自己解题中的错误，缺乏批判性思维品质。而批判性思维在创造性活动和创造性思维的过程中，是不可缺少的因素，缺乏批判性思维，学生的创造性思维能力就得不到培养和发展。所以，在现代的教育中，教师应注意培养学生对于错误知识的质疑，并敢于批判错误。所以在对于小学生的批判性的培养可以采取相应的奖赏，当面对对敢于指正的学生可以给与表扬，精神上或物质上的小奖励，以求可以让其他的同学注重日常学习中对错误知识的质疑。这样才可以学习到真正的知识。 3.重视定理、公式、法则的形成与应用过程，注重培养学生思维的独创性 对小学生来说，不要求他们创造数学知识，而让学生在实践活动中学会用数学的思维去观察，分析处理现实生活中的实际问题提高学生的数学素养，培养学生勤于多思和创造精神，是很有必要的。培养思维的独创性，我们在教学中要引导学生归纳与猜想。并鼓励学生标新立异，进行发散思维的训练。 4.克服思维的凌乱及保守状态，培养学生思维的开拓性 使人们按照某种习惯的思路去考虑问题，这便是思维定势。小学生学了知识往往就会依靠已经学的知识套用，当题目变动的时候就会出现不会解答的情况。所以在教学中，除了要多举些例题外，还要教给学生如何打破思维定势的方法