部编版小学语文教材中儿童道德形象的探究.pdfVIP

品位·经典 社会透视 部编版小学语文教材中儿童道德形象的探究 ○赵艳丽 （西安外国语大学　英语师范学院，陕西　西安　710128） 【摘　要】　小学语文教材中儿童的道德形象潜移默化地影响小学生的世界观、人生 观、价值观。自2019年开始部编版教材的全面使用，引发了学者们的热议，但对儿童的形象 研究少之又少。因此，文章立足部编版小学语文教材，以教材中儿童的道德形象为切入点进 行探究。建议在儿童道德形象的选文上适当增加爱护公物的儿童形象，在凸显热爱生活、热 爱大自然的同时渗透热爱生命、热爱科学的儿童形象。 【关键词】　小学语文；……儿童形象；……部编版教材；……道德形象 儿童形象不仅代表成年人对儿童的期望， 提出一些启示，如儿童人物的编排要与学生的心 也代表了社会的主流文化价值观。小学语文教科 理发展规律相协调、要注重人物塑造的儿童化和 书中的儿童形象对小学生有着重要的影响。教材 真实性等[3]。但是，部编版小学语文教材中的儿 中的儿童形象与小学生年龄相仿，生活阅历基本 童形象研究大多聚焦于贯穿对整套小学语文教 相同，身心发展尚未完全，好奇心和求知欲模仿 材或对不同版本的小学语文教材进行的比较研 性很强。儿童的道德形象在小学语文教材的承载 究加之低学段研究，更多的是对初中儿童形象研 之下能够给予小学生对自身、对集体、对他人、对 究，儿童形象的文本分析结果处于浅层次，没有 社会、对自然以及利己与利他层面上的熏陶与价 进行深入分析与解读。为此，文章立足部编版教 值观引导。 材的全面使用及教材的特点，对教材中的儿童道 通过查阅资料，主要有李娜、崔娜、吴允秀 德形象进行着重分析，为其他学者对部编版教材 等学者的研究成果。李娜的研究框架对儿童的外 中的儿童形象研究提供一些参考。 在身份如社会形象和政治形象，和内在特性如生 理特性、心理特性和道德特性进行了剖析，发现 一、关注部编版小学语文教材儿童道德形象意义 渗透在儿童人物身上的社会文化以及其中的价 值取向[1]。吴允秀对人教版小学语文教科书中儿 儿童形象的含义一直被分开单独定义，“儿 童形象进行了研究，从外在形象和内在形象两方 童”在《儿童权利公约》中被规定为：儿童系指18 面入手，分析人教版语文教科书中儿童形象隐含 岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年 的价值取向，对教科书编者和教科书使用者提供 年龄低于18岁[4]。本文中的儿童年龄规定为18岁 建议[2]。崔娜对台湾康轩版小学“国语”教科书中 以下。《汉语词典中》将“形象”的名词释义为具 的儿童形象进行分析，外在形象通过从性别、民 体的事物、肖像、塑像、偶像、象征、形状、样子。 [5] 族、国别、时代等方面进行了分析，内在形象通 形象具备内在和外在的感染力 。 过心理形象和道德形象两方面对儿童进行分析， 温儒敏教授提出“部编本”语文教材的编写 得出此版教材中的儿童有着生活化、真实性、儿 立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德 童化、现代化等特点的结论，对大陆语文教科书 树人，指导思想明确，措施落实。措施为“整体规 【作者简介】　赵艳丽，西安外国语大学英语师范学院2020级硕士研究生，研究方向：课程与教学。 106 赵艳丽／部编版小学语文教材中儿童道德形象的探究 赵艳丽／部编版小学语文教材中儿童道德形象的探究 划，有机渗透”。工具性和人文性的统一，是语文