读写结合教学法下的写作教学实践研究.pdfVIP

学教育 导写者 2021.09 鉴 读写结合教学法下的写作教学实践研究 胡 婧 内容摘要：阅读和写作作为语文学习的重要部分，在语文教学中占有重要的位置。读写结合教学法是针对 语文教学的一种特殊的教学方法。文章主要是通过对读写教学法下小学语文写作教学进行分析，研究读写教 学法的现状和存在的问题，并提出如何利用读写教学法更好地促进小学写作教学。 关键词：读写教学法 小学语文 写作 实践 DOI:10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.09.045 语文作为从初级教育到高等 的教学方法，但是由于长期受到 的课堂时间或者课后时间完成写 教育的必修课，对学生个人成长 传统教学方法的影响，他们对于 作。这样的读写教学看似把阅读 起到了至关重要的作用。而小学 新的教学方法还不适应，使用起 和写作结合在一起，其实还是没 作为语文学习的启蒙阶段，重要 来不免流于形式。大部分老师在 有脱离传统的教学方式。学生需 性不言而喻，学生必须在启蒙阶 进行课堂教学时还是会把重心放 要完成的写作任务与之前的阅读 段打好基础，为以后的学习做好 到阅读教学上，而关于写作教学， 教学关系不大，这样就违背了进 准备。在语文教学中有一个有别 大多教师会选择把写作布置成家 行读写教学的初衷。所谓的读写 于其他科目的教学方法———读写 庭作业，让学生在课后完成。然 教学也只是走了过场，流于形式， 教学法，读写教学法是把阅读和 而，小学阶段不仅是阅读的启蒙 “换汤不换药”。 写作结合在一起，以读促写。这种 阶段，也是写作的开始阶段，大部 3.读写教学不受重视 教学方法是为了提高学生的写作 分学生由于刚接触写作，对于写 虽说在新课改的促进下，读 水平，但是当前读写教学法还不 作比较陌生，若把写作放在课后， 写教学开始受到重视，但是受重 是很完善，影响到了实行读写教 学生容易产生“畏难情绪”，从而 视的程度远远不够。首先，学校对 学法的预期目标。 出现为了完成作业进行抄袭或者 读写教学不重视。学校的课程编 一.我国小学生的读写教学现 不写的现象。除此之外，小学生精 排中，阅读课和写作课还是分开 状 力旺盛，正处于爱玩的年纪，把写 的，这样不管是老师还是学生，都 在新课改的要求下，小学语 作作为课后作业，写作质量无法 会在潜意识里认为这是两门分开 文的教学方式开始由之前的阅读 得到保障。 的课程。其次，老师也对读写教学 和写作分开的传统教学方法转向 2. 小学读写结合教学模式单 不够重视。教师刚开始进行读写 读写结合的教学方法。但是传统 一 教学时，难免对这种教学方式不 的教学方法已经使用很久，突然 很多小学教师在新课改的要 熟悉，导致课程速度减慢，课堂效 改革让教师乃至学生都不太适 求下开始重视读写结合教学方 率不高，影响教学进度。这就会导 应。面对新的教学方法，教师没有 式，对如何更好地实施读写教学 致老师“知难而退”，降低使用读 确定的教学方向以及大量教学案 进行认真探讨，在课堂教学中增 写教学的频率。学校和教师对读 例作参考，导致其在使用读写教 加更多的趣味性，