第十二学前儿童言语的发展.pptxVIP

会计学1第十二学前儿童言语的发展 语言和言语语言：语言是一种社会现象，是音义统一的全民性交际工具。语言的基本结构材料是词。言语：言语是指人们利用语言进行交际的活动、过程。它包括言语表达和言语感知与理解过程两个方面。第1页/共43页 第一节言语在学前儿童心理发展中的意义一、语言和意识人的意识的特点：1．人不但由感性认识，还有理性认识。2．人的意识具有主观能动性。第2页/共43页 二、言语在儿童心理发展中的意义1.言语的发生和发展大大丰富了儿童心理反映的内容。2.掌握言语之后，儿童的心理机能发生了重大变化，形成了新质的意识系统，具体体现在以下几方面：⑴高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造。⑵意识和自我意识产生，个性开始萌芽。第3页/共43页 第二节学前儿童言语的发生言语发生的标志：1岁（幼儿说出第一批真正理解的词）1岁之前：言语准备期1岁-3岁：言语形成期3岁以后：言语发展期第4页/共43页 一、言语准备期（0-1岁）（一）发音的准备发音的准备大致经历三个阶段：（1）简单发音阶段（1-3月）哭 阿（2）连续音节阶段（4-8月）妈妈（3）模仿发音（9-12月）帽帽、灯灯8-9个月时，幼儿能根据成人语调听懂某些话。1岁：理解几十个词。第5页/共43页 （二）语音理解的准备1.语音知觉能力的准备2. 语词理解的准备　　8，9个月的婴儿已经能对言语作出相应的反应。但这时，引起儿童反应的主要是语调与整个情境，而不是词的意义。到了11个月左右，语词才逐渐从复合情境中分离出来，真正作为独立信号而引起儿童相应的反应。第6页/共43页 二、言语形成期（1-3岁）先学前期，是儿童言语真正形成的时期。 先学前期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：不完整句阶段与完整句阶段。第7页/共43页 （一）不完整句阶段1.单词句阶段（岁）（1）儿童理解词有以下特点：①由近及远②固定化③词义笼统第8页/共43页 （2）说出词有以下特点①单音重叠 ②一词多义 ③以词代句 第9页/共43页 2.双词句阶段（岁）爸爸打 球球掉（电报句）在这一阶段，儿童说出的句子还很不完善，具体表现在：⑴句子简单主要有以下三种形式：①简单的主谓句。②简单的谓宾句③简单的主谓宾句⑵句子不完整⑶词序颠倒第10页/共43页 （二）出现完整句阶段（2-3岁）2-3岁是人生初学说话的关键时期。如果有良好的语言环境，即经常有人和孩子交谈，那么这一时期将成为言语发展最迅速的时期。此期儿童语言的发展主要表现在两个方面：1．能说完整的简单句，并出现复合句（他抢我的积木）2．词汇量迅速增加第11页/共43页 第三节 学前儿童言语的发展3-6岁的学前儿童语言的发展主要是口头言语的发展。一、语音的发展幼儿语音的发展主要表现在两方面：（一）逐渐掌握本族语言的全部语音掌握本民族语音的全部语音，包括准确分辨和正确发出母语语音两个方面。4岁左右，可以说是培养儿童正确发音的关键期。第12页/共43页 1．幼儿发音错误的原因⑴生理上的原因 　　　⑵儿童发音的困难在于不善于掌握发音部位和发音方法。⑶语言环境第13页/共43页 2．幼儿教师为什么必须掌握普通话？3-4岁是幼儿发音能力提高最快的时期，4岁时已掌握本民族的全部语音（声母、韵母）。开始方言化，即开始局限于本地或本族语言，再学习其它语言，某些发音就困难。（甩甩、水饺）幼儿首先模仿的是老师的发音。如果中、小班的幼儿普通话不准确，今后将很难说好。（白菜、鸭子、鸡蛋）第14页/共43页 （二）对语音的意识开始形成幼儿语音意识的形成主要要表现为：1．能够评价别人发音的特点，指出或纠正别人的发音错误，或者笑话、故意模仿别人的错误发音。2．能够意识并自觉调节自己的发音。第15页/共43页 二、词汇的发展词是言语的“建筑材料”——基本构成单位。幼儿词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。第16页/共43页 （一）词汇数量迅速增加学前儿童的词汇量随着年龄的增长而增加。4～5岁是儿童词汇量增长的活跃期。 儿童的词汇有消极词汇和积极词汇之分。 消极词汇是指儿童能理解但不能运用的词汇。 积极词汇是指儿童自己能说能用的词汇。第17页/共43页 （二）词类范围日益扩大1．词的类型不断增加 幼儿一般先掌握实词，然后掌握虚词。儿童先掌握的是实词，然后是虚词。 在实词中，儿童掌握的顺序是名词——动词——形容词。 在各类词中，儿童使用频率最高的是代词，其次是动词和名词。 第18页/共43页 2．幼儿词类的扩大还表现在词汇内容的变化上。3．词汇的性质也有所变化。第19页/共43页 （三）词义逐渐确切和加深幼儿对词义的理解有以下发展趋势：1．首先理解的是意义比较具体的词，以后才开始理解比较抽象概括的词。2．首先理解的是词的具体意义，以后才能比较深刻的理解词义