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岗前情景模拟培训在护生实习带教中的应用和体会(公共卫生与预防医学论文资料)
文档信息
:
文档作为关于“资格或认证考试”中“公务员考试”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6375字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:岗前情景模拟培训在护生实习带教中的应用和体会 2
1.资料与方法 3
1.1一般资料 3
1.2方法 3
1.3考核标准 5
1.4统计学方法 5
2.结果 5
3.讨论 5
文2:从影响传染科护生实习质量因素谈其岗前教育特点 6
1临床资料 6
2影响传染科护生实习质量因索分析 7
2.1护生心理因索 7
3传染科护生岗前教育特点 8
3.1掌握学员心理,加强思想教育,强化心理索质 8
参考文摘引言: 10
原创性声明(模板) 11
正文
岗前情景模拟培训在护生实习带教中的应用和体会(公共卫生与预防医学论文资料)
文1:岗前情景模拟培训在护生实习带教中的应用和体会
【Abstract】Objective:Pleasepostsimulationtrainingonnuingstudentsapplicationtraininginpracticeandexperience。Methods:selected200nuingstudents,pidedintotheobservationgroup100andcontrolgroup100,observationgroup,nuingstudentsusingprejobtrainingsimulatioceneteachingmode,thecontrolgroupofnuingstudentsusingthetraditionalclinicalteachingmethod,comparedtwogroupsofnuingstudentspracticeexaminationandteachingtheteacheatisfaction,nuingresultsandnuingstudentssatisfaction.Results:therewasstatisticalsignificancesignificantdifferencebetweenthetwogroups(P0.05).Conclusion:thepresimulationteachingmodecanfullymobilizetheenthusiasmofstudentnues,reducethenuingstudentsclinicalseeoffear,enhanceself-confidence,improvenuingskills,setupthecorrectoutlookonlife,studentsperformanceimprovedsignificantly,thesuccessfulcompletionofthecriticalperiodoftraitionfromschooltosociety,deepeningtograspthebasictheoryofknowledge.
【Keyword】NuingstudentsPrejobtrainingExperience
护理教学是在护理教育目的和培养目标规范下,以课程内容,教学手段为中介的师生双方教和学的共同活动。[1]通过有计划的教学手段,引导护生逐渐掌握系统理论知识。临床代教中多采用的模式是老师处于主导地位,而学生则是学习的主体,传统教学方式是老师操作,学生在患者身上亲自实验,这样就容易产生陌生感,畏惧感,这样的学习模式只能增强学生的操作技能,却不能帮助学生增加对操作技能的理解,学生被动的接受知识,容易引起消极的学习态度,降低学生的自信心和自我效能的减弱。过去传统的并以课堂授课为基本教学内容的教学方法(LBL)采用强制性的使学生被动接受的形式,它强调灌注及记忆,只注重知识的传授,却往往轻视了学生的能力及综合素质的培养,使学生长时间处于被动的学习状态。这样的学习方法一方面打消了学生的学习积极性,另一方面不能使学生的主观判断能力及创新能力得到充分发挥,还不利于学生自学能力的培养。很难使学生记忆深刻并从根本上掌握医学知识,从而达不到很好的教学目标[2]。岗前情景模拟培训在护生真正进入临床学习之前,模拟真实临床环境,通过假设不同的情景,带教老师在旁指导,训练学生的实际动手能力,使学生将自我认知和对临床护理技能相结合、训练逻辑思维和道德修养、培训老师模拟情景,使学生身临其镜,假设各种突
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