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小学语文读写结合的探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“专业基础教材”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7483字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：小学语文读写结合的探索 2 一、小学开展读写结合教学存在的问题 2 （一）教师没有将读与写更好地结合 2 （二）缺乏读写结合的语文教材 3 （三）教师教学意识存在偏差 3 二、小学语文教学读写结合的必要性 4 （一）有利于激发学生学习的兴趣和动力 4 （二）有利于提高语文课堂的教学质量 4 （三）有利于提高小学生的语文综合能力 5 （四）有利于学生对语文知识进行深入了解 5 （五）有利于培养学生学习语文的意识 5 三、小学语文读写结合的有效教学策略 6 （一）学校方面 6 1、规范语文教学用品 6 2、完善语文教学基础设备 7 3、加强语文教师队伍建设 7 （二）教师方面 7 1、仿写课文中典型段落 7 2、利用文本留白创设情境 8 3、营造良好的课堂气氛调动学生的情绪 8 4、因材施教时刻了解学生学习状况 8 结束语 9 文2：小学语文读写结合教学探究 9 一、抓好阅读，以读促写 9 二、培养兴趣，积累技巧 10 三、训练仿写，以写辅读 10 四、外延想象，进行续写 11 五、读写结合，实现共赢 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 小学语文读写结合的探索（教学资料） 文1：小学语文读写结合的探索 前言 我国教育深化改革后，很多学校的语文教师都对自己的教学方法进行了改变，也增加了读写结合的教学内容，有的教师在引领学生阅读中虽然强调了有些文章部分的写法，还有怎样将写作方法运用到作文中，但是这些小学生在写作文时依旧按照自己的方法。还有很多教学问题阻碍了语文教学的进度。因此本文对这些问题进行了详细阐述，并且提出了相应的解决策略，希望能够促进语文教学的教学进度，同时也希望能够提高小学生的语文素养。 一、小学开展读写结合教学存在的问题 现如今，我国很多学校都要求教师在语文教学的过程中要注重读写结合。很多教师就对自己的教学方法进行了转变。想要将教学方法进行快速转变并不是一件简单的事，这需要学生和教师共同适应新的教学方式。目前很多小学在开展读写结合教学的过程中存在着很多问题。 （一）教师没有将读与写更好地结合 很多教师在学校也有了多年的教学经验，他们本身也经历了很多次的教学改革，每一次教学改革都要对自身的能力进行提升，同时还要对教学方法进行改变，以顺应改革的要求，同时也为了学生的发展。但是，这些教师在对自己教学方法改变的初期，依旧不能够完全摆脱传统教学方法，在语文教学中，虽然存在读写结合的教学意识，但是在课堂上经常会将读与写这两个教学内容分开。这些教师就会潜意识的将阅读和写作分为两个板块，促使学生对这两个学习内容分开学习，他们会认为这样学习不会混淆。其实不然，这样教学就使学生存在学习偏差，就会出现很多学生喜欢阅读，另一部分学生喜欢写作的情况。教师在上阅读课的时候就会有很大一部分同学不爱听讲，在上写作课的时候会有很大一部分同学没有学习的兴趣。这就很大程度的阻碍了语文课程的教学进度，同时也阻碍了学生的全面发展，不利于提升学生的语文素养。 （二）缺乏读写结合的语文教材 目前，我国很多学校认为只要教师的教学方法进行创新和改变就能够符合教育改革的要求，因此学校的相关教学教材还有学生的学习教材都没有更换。现如今语文教学要求读与写相结合，但是教材中却将阅读和写作分为两个部分。这就使教师很难对教学内容进行设置，另外，语文教材中绝大一部分都是阅读内容，写作内容只在书中的最后几页。教师在进行教学的过程中很难将写作知识加入到阅读内容中，这就需要花费教师大量的备课时间。很多学生学习语文主要都是依靠语文教材，教材中的教学内容没有将阅读和写作有效的结合，那么就会引导学生形成一种重视阅读轻视写作的意识，这样不利于学生的全面发展和全面的能力提升。 （三）教师教学意识存在偏差 之前说到目前有很多教师会受到传统教学的影响，在课堂上经常会将读与写这两个教学内容分开。这些教师就会潜意识的将阅读和写作分为两个板块。有些教师受传统教学的影响非常大，会对这两个学习内容进行对比，有些教师会认为写作比较重要，因此在上课过程中更多的是讲解写作的部分，让学生学习写作模板。有些教师就会认为阅读比较重要，因此就会要求学生在课堂上增强自己的阅读能力，多做阅读，多看文章。这些教师在教学意