死亡赋格曲教学课件.ppt

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 静的圆胖面孔上边没有梳理的头发。他瘦长的腿影滑稽地垂直起落，好像缺少前进的动力，好像他的身体被一个古怪的上帝催眠，进行着木偶式的操作，而时间和生命越过他逝去，把他抛在后面。最后，他的影子到达山顶，头朝前落在它上面。 首先进入他眼帘的是对面的山谷，在午后暖和的阳光下，显得青翠欲滴。一座白色教堂的尖顶依山耸立，犹如梦境一般，红色的、浅绿色的和橄榄色的屋顶，掩映在开花的橡树和榆树丛中。三株白杨的叶子在一堵阳光照射的灰墙上闪亮，墙边是白色和粉红色花朵盛开的梨树和苹果树；虽然山谷没有一丝风影，树枝却在四月的压迫下变得弯曲，树叶间浮荡着银色的雾。整个山谷伸展在他下面，他的影子宁静而巨大，伸出很远，跨过谷地。到处都有一缕青烟缭绕。村庄在夕阳下笼罩着一片寂静，似乎它已沉睡了一个世纪；欢乐和忧愁，希望和失望交集,等待着时间的终结。 从山顶眺望，山谷是一幅静止的树木和屋宇的镶嵌画。山顶上他看不到被春雨所湿润、布满牛马蹄痕的杂乱的一小块一小块荒地，看不到成堆的冬天灰烬和生锈的罐头盒，看不到贴满的色情画和广告的告示牌。没有争斗、虚荣心、野心、贪婪和宗教争论的一丝痕迹，他也看不到被烟草染污的法院布告栏。山谷中除了袅袅上升的青烟和白杨的颤抖外，没有任何活动，除了一个铁砧的有节奏的微弱的回声外，没有任何别的声音。 他脸上的平淡无奇开始转化为内心的冲动，心灵上的可怕的摸索。他的巨大阴影像一个特异的人映在教堂上，一瞬间他几乎抓住了一些与他格格不入的东西，但它们又躲开他；他不知道有什么东西能突破心灵屏障与他交流。在他身后是用他的双手干一天粗活，去与自然斗争，取得衣食和一席就寝之地，是一种以他的身体和不少生存日子为代价取得的胜利；在他前面是一座村庄，他 这个连领带也不系的临时工的家庭就在那里。此外，等待他的是另外一天的艰苦劳动以得到衣食和一席就寝之地，这样，他开始明白了自己命运的无关紧要，他的心今后不再为那些道德说教和原则所干扰，最后，他却被春天落日时分的一个山谷不可抗拒的魅力所打动。 太阳静静地西沉，山谷突然处于暗影之中，他一直在阳光下生活和劳动，现在太阳离开他，他那不安的心第一次宁静下来。在黄昏中，这儿的林间女神和农牧神可能在冰冷的星星下，尖声吹奏风笛，用钹发出颤声和嘶嘶声，造成一片喧嚷……在他身后是满天火红的落霞，在他前面是映衬在变幻的天空中的山谷。他站在一端地平线上，凝视着另一端地平线，那里是无穷无尽的苦役而又使人不能安寝的尘世；他心事浩渺，有一段时间他忘掉了一切……现在他必须回家去了，他于是缓步下山。 【赏评】　这篇散文，一方面通过“他”在山中所见描写了“山”的美丽和宁静；一方面通过“他”和“山”的精神对话，完成了他一次灵魂的净化，恢复了继续生活的信心，同时也表现了人和自然的和谐共处。文中第三段，在山顶上，“他”从高处审视着四周，不仅从地理距离上远离了“生锈的罐头盒”“贴满的色情画和广告的告示牌”这些琐碎和丑陋的东西，还在心理上远离了日常生活的 庸俗和争斗。文章结尾，在太阳西沉时，“他那不安的心第一次安静下来”,“缓步下山”，充分体现了山给人的力量,“他”在山面前感受了世界的美好和生命的律动，从而产生巨大的精神力量，支撑“他”继续生存下去，去寻找价值和尊严。 设立疑问的方式具体而言，要求初中年级学生每日完成书面作业平均时长不得超过90分钟，并且初中学生能在校内完成大部分书面作业。此外在周末、法定节假日、寒暑假也要按照此规定标准来严格控制书面作业总量。同时，政策要求，教师要设计差异化的作业，在“控量”的同时力求“增效”。作业布置要紧贴学科特点、学段规律、学生实际需求和能力，合理设计作业类型、作业难度、作业量，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业等差异化作业。其次，教师应当科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。防止再出现机械性、重复性、惩罚性、无效性的作业。此外，教育部还提出教育教学方式要优化，切实提高课堂效率，强化学生学习效果。对新课程新教材的课程资源挖掘要充分，利用好国家中小学网络云平台以及中国教育电视台“空中课堂”上提供的精品课程资源，让课堂内容丰富起来，让学习效率高起来。在教学改革的不断深化中，教育工作者的思想意识得到了一定的优化，在教学方法的创新上投入了更多的时间与精力，使初中物理教学方法呈现出多样化的特点，为良好教学效果，提供了可靠的依托力量，但想要让这些教学方法在物理课堂中发挥作用，教师还需掌握一定的技巧，依据学生的实际需求与教学内容选择最为适合的方法，并依据学生的接受能力与理解能力作出针对性地调整，使其能与学生的实际情况更为贴合，在物理课堂中发挥良好的支持作用，辅助