光合作用的过程说课.docxVIP

光合作用的过程 一、教学需要（一）知识序列需求 此内容选自人教版高中生物1分子与细胞第五章的第四节。在这一节教材之前我们学习了呼吸作用，它是一个把有机物分解释放能量并产生ATP的过程，但我们并不知道分解的有机物从何而来。在这一节，我们将学到绿色植物的有机物从何而来，首先介绍了捕获光能的色素和结构，然后通过光合作用的探究历程一步一步进入到光合作用的具体过程的学习。这部分内容与呼吸作用的能量衔接有关，同样本内容为以后了解不同生物生命活动的过程积累了知识基础。 （二）学生需求 光合作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动，这是地球上最大规模的把太阳能转化为化学能的过程。地球上，植物每年通过光合作用所转化并储存在碳水化合物中的太阳光能，有50万万亿千焦耳，这至少相当于20万座设计中的长江三峡水电站的发电量。地球上所有生物所依靠的能量都由此而来。所以光合作用对于我们来说是非常重要的。 二、教学目标（一）知识目标： 了解光合作用的过程、场所、反应物、产物、生理意义。 概述光合作用的两个不同过程光反应和暗反应的联系与区别。 （二）能力目标： ①通过引导学生分析光合作用的过程，培养学生分析问题的能力。 通过讲解图解让学生学会看光合作用过程图解，以图来辅助学习。 通过学生讨论对比光反应和暗反应的异同，培养学生对相关知识进行分析比较的能力。 （三）情感目标通过学习使学生认可光合作用的两个过程。 认识到光反应和暗反应是密不可分的、是统一的。 三、教学重、难点（一）教学重点：进行光反应和暗反应所需条件、反应场所、中间产物和最终产物。 （二）教学难点：光反应和暗反应之间的衔接以及它们的区别和联系。 四、教学策略（一）导入 上一节课我们学习了呼吸作用它是一个把有机物分解释放能量并产生ATP的过程，我们知道动物呼吸作用分解的有机物可通过进食来获得，这样就可以向学生提问，植物的有机物要怎样才能获得？起到一个承上启下的作用，同时引导学生结合上节课的内容来进行学习，使知识更具系统性。 （二）突出重点在讲课过程中我们可以利用拼图的方式来加深同学的记忆。具体做法：我们可以把下图A的部分文字或全部文字用剪刀裁剪下来，然后让同学以小组为单位进行拼图比赛，这样就能很好加深同学对知识的记忆，同时调动了学生的积极性，锻炼了他们的小组合作能力。 我们需要把知识要点清晰的写在黑板的右边，这样可以使学生更容易找到知识重点并做笔记。 暗反应防段光反应阶段光合作用过程的图解图A 暗反应防段 光反应阶段 （三）突破难点 光反应和暗反应的衔接以及区别和联系我们可以在刚刚拼图游戏完了以后，向同学提问光反应和暗反应是通过一些什么物质连接在一起的？以及两个反应过程在反应场所、反应物和产物等反面有什么不同？然后把同学们的答案都写在黑板上，老师再对其进行改正和补充。 （四）课堂巩固 随堂的巩固对于检验本堂课的学习是非常重要的，我们可以利用课后练习也可以按照自己的思路给学生出题，如让学生完成下表： 光反应 暗反应 反应场所 反应条件 反应物 产物 有无能量产生和消耗 五、教学反思 本节课采用以小组为单位玩游戏的方式开展教学。教学中利用学生爱玩的天性，营造探究氛围，创设问题情境，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望，起到启发学生的思维的作用。在游戏的过程中使光合作用的过程反复呈现在学生大脑中，然后利用讲解对其进行再加工，并更正错误的观点，从而形成一个新的正确的认识。 教学的反思不仅仅对老师的职业发展有很大作用，更主要的是对于学生具有很大的作用。反思可以让我们及时认识到自己在教学中的不足，看到其他老师的长处，然后进行取长补短。对于本节内容的教学设计，难点的处理是我不太满意的地方，这就需要我不断的通过教学实践来逐步完善，只有在实践中找到的好的教学方法才能更适合学生的学习。