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《国徽》的教学反思《国徽》的教学反思 “读”是语文教学的生命线，本节课的教学我特别注意为学生提 供“读”的机会，让学生在学习过程中去体验。 《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国 的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地 读为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。 整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师 生关系。在本课的教学中，我努力地为学生提供合作交流的通道， 为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生 动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既 让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展， 以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一 大特点，比如，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？ ”就是 让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文 和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。 当然，我这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽 然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价还不够及时、到位， 还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要 继续努力。朗读指导虽然方式较多，但学生情感的激发还不够细致。 今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的 内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值 得我深思。 1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的 时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在 对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号； “湖面()蓝天白云”这句要写成“湖面()着蓝天白云”要恰当 一点；两个句子同时出现的效果要好一些。 2、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导 得还不够，学生的朗读提高不大；对学生朗读的评价过于单一了一 点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上 朗读的指导了。 3、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提 醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活 中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃 圾等等。 4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的 表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。 教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意 的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。 这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感， 而我这节课以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读(自由 读、接读、配乐朗读)为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转 化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教 师积极引导的融洽的师生关系。在本课的教学中，我努力地为学生 提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽 量发挥创造潜能。学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有 效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的 学生得到不同的发展，以感受成就与成功。 当然，我这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽 然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价还不够及时、到位， 还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要 继续努力。朗读指导虽然方式较多，但学生情感的激发还不够细致。