幼儿园：学习《0-8岁儿童学习环境创设》感悟.docx

学习《0-8岁儿童学习环境创设》有感 ——第四期齐鲁名师培养工程 张林林 《指南》中指出：“幼儿的学习是在游戏、生活中进行”，游戏是促进幼儿发展的重要手段，《0-8岁儿童学习环境创设》一书正是基于这一理念而撰写的。它让我们更清晰的了解到丰富的环境有助于幼儿的游戏，并且对他们的社会性、情感、身体和认知等方面的发展意义极大。一个精心设计的环境不仅能够为幼儿提供参与深度游戏的机会，为各个发展层次的幼儿提供不同的操作和发展的机会，从而提供一系列挑战而满足个体的需求和爱好，可以说一个有效的环境是我们促进幼儿获得最佳发展的重要途径。这对我们教师提出了更高的要求：皮亚杰认为，教师是指导老师，因鼓励幼儿积极主动、动手实验、尝试逻辑推理和社会合作。教师应为幼儿的自我探索创设安全的支持性环境；维果斯基要求教师成为细心地观察者，能用观察中获得的信息，为儿童创设亲身体验的互动环境，并支持他们的学习；瑞吉欧教育法中把环境誉为儿童的“第三位老师”，强调教师是一个能积极倾听和理解儿童的敏锐观察者。总之他们都强调了环境是儿童重要的老师，教师是环境的创设者和儿童学习的支持者。那么如何来创设环境？教师在环境创设中又应是怎样的一个角色呢？在认真翻阅书籍后我渐渐找到了答案并理清了自己所担当的职责。 首先，环境创设前教师应了解幼儿的认知水平与需求。我们可以通过观察、讨论或