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角色扮演教学法实施的难点研究 ——以N 市中等职业学校公共管理与服务类专业为例 摘 要 角色扮演教学法关注学生的主观能动性，能够培养学生的自主学习精神，并 且具有较强的可行性，促进教学目标的达成，提高教学成效。但是，必须承认的 是，中等职业学校角色扮演教学法的实施过程中，还是存在很多难点和障碍。本 文以N 市中等职业学校公共管理与服务类专业为例，围绕三个基本问题展开：一 是中等职业学校角色扮演教学法实施的难点有哪些？二是导致中等职业学校实 施角色扮演教学法难点的因素有哪些？三是如何解决中等职业学校实施角色扮 演教学法所面临的这些难点？通过文献研究、学生问卷调查、教师访谈、教学情 境观察等发现，中等职业学校公共管理与服务类专业角色扮演教学法的发展状况 良好，但是在实施角色扮演教学法中存在难点，中等职业学校的课堂教学中依旧 大量使用传统教学方法，学生配合的主动积极性不高，教师的积极性与责任感不 足。 明确原因才能够具体问题具体分析。依据调查结果，中等职业学校公共管理 与服务类专业的角色扮演教学法实施难点的原因有学生、教师、学校三个方面。 学生方面的原因为，学生以师为主的学习习性、非扮演学习者神游课堂之外、学 生学习动机不足。教师方面的原因为，教师忽略教学情境设置、缺少指导性的教 学评价、不恰当教学步骤安排。学校方面的原因为，缺少体系化教育管理理念、 缺少现代化教育管理方式、缺少全面化教育管理意识。 解决角色扮演教学法实施的难点，在学生层面需要：培养学习能力，养成学 习自主性；积极承担任务，扩大学生参与性；端正学习态度，增强学习主动性。 在教师层面需要：角色扮演前——创设情境与了解学生、角色扮演中——控制场 面与进行指导、角色扮演后——多元评价与总结反思。在学校层面需要：打造支 持性的角色扮演教学气氛、实行合理性的角色扮演教学流程、建立具有角色扮演 素养教师队伍。 关键词：角色扮演；角色扮演教学法；公共管理与服务类专业 I 目 录 第一章 绪论 1 一、选题背景 1 二、研究意义2 （一）理论意义2 （二）实践价值3 三、国内外研究现状4 （一）国外研究现状4 （二）国内研究现状5 四、角色扮演教学法的基本内涵8 （一）角色扮演教学法的内涵定义8 （二）角色扮演教学法的基本要素 10 五、研究思路与研究方法 13 （一）研究思路 13 （二）研究方法 14 第二章 角色扮演教学法的理论基础和现实价值 17 一、角色扮演教学法的相关理论基础 17 （一）角色理论 17 （二）社会学习理论 19 （三）合作学习理论20 （四）体验学习22 二、角色扮演教学法的现实价值23 （一）建立以教师为主导学生为主体的课堂24 （二）提高学生课堂参与度和语言表达能力24 （三）培养学生养成角色意识和社交能力25 （四）提升学生理解掌握理论知识和学习能力26 第三章 角色扮演教学法实施难点的现状调查27 一、调研设计27 二、调研对象介绍27 （一）信度分析28 （二）学生的问卷调查分析28 （三）授课教师访谈结果分析38 IV 第四章 角色扮演教学法实施难点的诱因42 一、学生方面原因42 （一）学习者以师为主的学习习性42 （二）非扮演学习者神离课堂之外43 （三）学习者学习动机不足44 二、教师方面原因46 （一）忽略教学情景设置46 （二）缺少指导性教学评价47 （三）不恰当的实施步骤49 三、 学校方面原因50 （一）缺少全面化教育管理意识50 （二）缺少体系化教育管理观念50 （三）