24“诺曼底号”遇难记 教学教案.docxVIP

????????????????? 课题 《“诺曼底号”遇难记》 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 1.自主习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。 教 重点 ?从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出的高尚品质和崇高的人格魅力。 教 难点 通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。 第一课时 教 目标 1.自主习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，激情导入 1.同们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？ 2.是啊，面对突如其的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起感受一下。【课件出示2：“诺曼底号”遇难场景】 今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】 维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文的代表作家，人道主义的代表人物，法国文史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。” 写作背景：【出示课件4】 1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。 ? 谈话导入，课件展示遇难场景，激发习兴趣。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于生理解课文，感受真情。 新课 教 （?? ）分钟 二、初读课文，解决字词。 1.借助课件习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。【出示课件5：生字词】 弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 可鄙 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序 读准字音 注意读准平舌音“宰 ”，翘舌音“秩”。 （2）指导书写【出示课件6：书写指导】 重点指导生字“遣”。 “遣”半包围结构，要注意右边的最后五笔的笔顺：竖 横折 横 横折 横。 2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理解它们的意思。 3.在练习本上写一写自己认为难写的字和词。 4.检查习效果，相机指导。【出示课件7】 （1）弥漫：布满，到处充斥着。 （2）混乱：无条理,无秩序。? （3）维持：保持使继续存在；保护;维护。 （4）秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。 （5）主宰：主管；支配，统治；掌握。 （6）惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （7）岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体。 三、整体感知，理清情节。 1.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。 法提示：【出示课件8】 用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。 小组交流，展示如下： （1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。） 熟读课文。 自由读，指名读。 ? 鼓励生多种方法识记生字、理解词语，体现生习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自能力，为养成良好的习习惯打下基础。 此环节的设计是教师帮助生找到梳理结构的方法，帮助生从整体上把握课文内容，习作者组织材料的方法。 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 ? 五、课堂总结 这一节课，我们习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人如何获救的？下节课我们继续。 ? 课堂作业新设计【出示课件9/10】 一、给下列汉字选择正确的读音。 剖(pōu pāo) 汹(xōnɡ xiōnɡ) 宰(zhǎi zǎi) 遣(qiǎn qǎn) 二、补充词语。 　　井(　　　)有(　　　)　　镇(　　　)自(　　　) 　　纹(　　　)不(　　　)　　舍(　　　)救(　　　) 　三、写出下列词语的近、反义词。 　　近义词：镇定——(　　　　)　浸没——(　　　　) 　　反义词：