七年级下语文：名师教案：老王（第1课时）.docxVIP

【教学方法】 点拔法、合作探究法、勾画圈点法、批注法、朗读法、讨论法、质疑、多媒 体教学等 【课前准备】 多媒体ppt课件等 【教学课时】 两课时 【教学过程】第一课时 导入新课 以一组图片、音乐和话题导入新课，创设教学情景。(播放音乐《让世界充 满爱》，“底层的光芒”图片) 教师导入：同学们，上课前呢，我们来看看这两组图片。(问题：同学们， 大家在生活中看到过这些画面、脸孔吗？大家对他们的生活了解吗？……) “我也不了解，但是每当看到这些画面，我的心就隐隐作痛。这些人中有顶 着烈日换送液化气的工人，有冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨, 淋着冷雨叫卖青菜的老人……他们，我们很少关注，只知道他们他贫穷，生活在 底层，不被人重视。直到我读了杨绛先生的《老王》，才蓦然觉得，原来这些“平 凡人”是如此善良朴实，今天就让我们一起走进《老王》，去聆听一个关于底层 三轮车夫的故事…… 基础梳理 1.字词清单 (1)生字注音 ffl(bcng) ffl(shao) —(zh6ng zhang) 除格(j King)门 fE(kuang) .(dEng)但(网③磬(yi)攥(z*n) .恐(hu如g)荒僻(pi)取领dl) 镶领(q加那笨(zhi)管辱(wfi)愧性(zu6) (2)理解词义 ①低弯(腰泄(背)。 ②翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 ③失群：动物或人找不到原来的群体。 ④落伍：掉队，比喻人或事物跟不上时代。 ⑤惶恐：惊慌害怕。 ⑥荒僻：荒凉偏僻。 ⑦塌败：塌陷破败。 ⑧取缔：明令取消或禁止。 ⑨凑合：将就。 10扶病：带着病(做某件事)。 II镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 12骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 13滞笨：呆滞笨拙。 14侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 15愧作：惭愧。 .作者简介 杨绛(1911—2016),钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译 家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935-1938 年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后， 在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如 意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译 作《堂吉诃德》《吉尔?布拉斯》《小癞子》等。 .背景探寻 本文选自《杨绛散文》(浙江文艺出版社1994年版)。有改动。这是一篇回 忆性文章，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命时期”, 作者夫妇被认做“反动学术权威”，被造反派打倒在地，踩在脚下。文中“单干户”老王在“文化大革命”中也受到影响。但是，任何歪风邪气对老王都没丝毫 影响，他照样尊重作者夫妇。因此作者对老王印象深刻，就写下了这篇文章来纪 念他。 整体感知 一、听录音思考问题：文章分成几部分? 文章共分为三个部分：（第1—4段）：写老王的基本情况：职业，生理缺陷, 居住条件。第二部分（第5—16段）：回忆与老王交往的几个片段。第三部分（第 17段一22段）：想写老王临终前赠送香油和鸡蛋，及最终老王的去世和“我”心 里的愧作。 二、重点研读老王。 1.走进老王 （1）指名朗读第一部分。请学生根据第一部分内容，概括出老王的基本信息, 为老王填写一张简历。 老王是一个苦人IR业：盘三轮车：厘生手段身化：至珞子：主星族陷居所：耳败小屋：m住条件誉劣 老王是一个苦人 IR业：盘三轮车：厘生手段 身化：至珞子：主星族陷 居所：耳败小屋：m住条件誉劣 姓名：老王（没名）；地位低微 老光棍：孤独终老；单干户 受恶意攻击被人瞧不起 姓名 老王 职业 拉车车夫 身体状况 一个眼睛下了，另一个眼睛有夜盲症 家庭成员 有两个哥哥去世了，又有两个没出息的侄儿 （从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看老王，用一句话来概括老王。） （2）思考问题： “我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有 什么作用？ 【点拨】 可见“我”和老王的关系，体现了 “我”与老王之间的关系融洽。 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不 幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者是更深的不幸。”？ 【点拨】 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人 知晓，他从来就不受人重视。“而后者是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的 艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 2.品味老王 过渡：从刚才的学习中我们知道老王是一个苦难的人，作者写老王，难道仅 仅只是因为老王生活得很苦吗？（他老实、善良） （1）问问找找 I）请同学们阅读第二部分，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？ 【点拨】 ①带送冰块，车费减半；②载病人看病，坚决不要钱，