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　　一、目标 　　1、 能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。 　　2、 鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。 　　音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰 　　鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。 　　让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。 　　活动过程 　　活动过程 　　二、设想与意图 　　一 律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起愉快进入活动室。 　　二 老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞 　　三 韵律活动：天线宝宝 　　鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些积极参与活动的幼儿 要及时奖励。，提高幼儿参与活动的兴趣。 　　1、欣赏音乐1—2遍。 　　2、鼓励幼儿大胆想象动作。 　　3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。 　　4、跟着音乐一起动起来，2—3遍。 　　四 听音乐和宝宝一起出活动室。 　　1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！ 　　2、刚才你们玩的开心吗？瞧！我们的头上有什么（天线） 我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！ 　　我们的天线（头）会跳舞 ，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！ 　　1、你喜欢这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？ 　　3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好朋友一起玩，好吗？ 　　孩子们最喜欢看动画片，天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在愉快的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的表现自己的情感和体验。 　　在活动中允许幼儿自由参与、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达提供丰富而广阔地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的兴趣 　　活动目标： 　　1、愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。 　　2、在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。 　　体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。 　　活动准备： 　　好玩的新玩具、幼儿用书 　　活动过程： 　　1、创设情景，使幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。 　　（1）出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。 　　（2）针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。 　　2、鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。 　　（1）启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？ 　　轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩 　　（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。 　　教师提问：小龙开始怎样做的？和；之后又是怎样做的？小龙为什么玩的异常高兴？ 　　（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。 　　3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎样样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√ 　　幼儿玩玩具，鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。 　　教学目标： 　　1走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。 　　2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。 　　3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。 　　教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。 　　教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。 　　教学方法：朗读法、合作探究法。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、导课： 　　大家好。中央电视台“百家讲坛”有一期节目是：曹禺名剧的误解、曲解与理解。主讲人是辽宁师大文学院王卫平教授。那一期节目给与我一名语文老师太多的思考。和一切经典作品一样，《雷雨》拥有许多的导演、演员、读者、观众、批评家，人们喜爱《雷雨》，但又误解曲解着《雷雨》。今天让我们用生命视觉来理解《雷雨》。 　　我们的学习任务是：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。 　　二、提问：那么什么叫戏剧冲突？ 　　戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突，人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。人物之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。 　　三、合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。 　　1、我们研究探讨周朴园与鲁侍萍的戏剧冲突。 　　咱们分组探讨。每个人研究你感兴趣的一道题（注意在课文中寻找依据）。 　　（1）探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍