人教部编版四年级语文寒假衔接知识点讲练测专题专题11文言文阅读（解析版）.docxVIP

专题11 文言文阅读 ?一、文言文考点 ◆考点一、解词：一词多义，古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移），词类活用，通假字。 ◆考点二、译句：翻译文言文要以“直译”为主，“意译”为辅，用留、删、换、调、补的方法。 ◆考点三、断句：古人写文章不用标点，阅读时需要划分停顿或加标点。 ◆考点四、内容：1.读懂文言文，概括大意；2.结合注释，准确理解；3.结合文章，分析概括。 ◆考点五、涵义：理解文言文深层含义。在读懂的基础上进一步理解文章的深层含义，思考其中蕴含的道理及对现实生活的启示。 ?二、文言文解词 （一）文言实词 什么是文言实词——有固定意义的词 文言实词的分类——名词、动词、形容词、数词、 量词、代词 ◆1.一词多义 如：说，读shuō时，说、说明。读shuì时，游说。 如“苏秦以连横说秦”。读yuè时，高兴。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？” ◆2.古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移） ①词义的扩大。 如，“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。 ②词义的缩小。词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。 如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。 ③词义发生了转移。即由表示甲事物变为表示乙事物了。 如， “哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。 ◆3.通假字 通假字是一个汉语词汇，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 说，通“悦”，愉快，高兴。《论语十则》 女知之乎？女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗？）。《论语十则》 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 知，通“智”，智慧。谁说你知道的事情多呢？《两小儿辩日》 担中肉尽，止有剩骨。 止，通“只”。《狼》 ◆4.词类活用 在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。 如：为之足。《画蛇添足》足：名词活用为动词，画足。 例：敏而好学，不耻下问。耻：形容词的意动用法，以……为耻。 （二）文言虚词 什么是文言虚词——没有实在意义的词。 文言虚词有哪些——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 ◆常见虚词20个： 而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之 ?三、文言文翻译 （一）文言文翻译的原则 “信”即字字落实，力求准确。翻译要忠于原文。 “达”即文从句顺，力求通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。 “雅”即生动形象，讲究文采。语言简明、优美、富有文采。 （二）文言文翻译的方法 翻译文言文要以“直译”为主，“意译”为辅，用留、删、换、调、补的方法。 ◆留——人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名等均保留不译；与古今通用词语可保留。 例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（《岳阳楼记》）译：庆历四年的春天,藤子京被贬谪做巴陵郡太守。 要注意人名第一次出现是姓与名全出现，再次出现时往往只说名字不说姓。 ◆删——一些无意义的虚词，如发语词，部分结构助词，语气助词等，应删去。 如“久之，目似瞑，意暇甚”，“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。 ◆换——把古词换成现代词。 如“吾与汝毕力平险”句中“吾”“汝”应分别换成“我”“你们”。 ◆补——句子省略的部分（主语、谓语、宾语、介词等） 例：（桃花源中人）见渔人，乃大惊。——《桃花源记》 ◆调——变式句应按现代汉语的语序调整。 例：何为不去也？?（《苛政猛于虎》）——为什么不离开这里呢？ ?四、文言文断句 （一）抓住“曰、云、言” 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如广东卷中的“史官曰”。 （二）常用虚词是标志 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。 ◆句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 ◆句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 ◆疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 ◆复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至