【同步备课】人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》名师课件.pptxVIP

祖父的园子部编版五年级下册语文课件 认识“蚱、啃”等 10 个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等 14 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。学习目标 本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段别样的童年生活。课前导入 祖父的园子祖父的园子里有些什么？我们在祖父的园子里做些什么？ 蚂 蚱 樱桃 蚌壳 割草 啃 倭瓜 毛嘟嘟 下雨啰 逛mà zhàyīngbànggēkěnwōdūluoguàng讲授新知字词识读 晃（明晃晃）huànghuǎng（晃动）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.读一读：湖水满了，像明晃（huǎng）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（huàng）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。.. 整体感知课文祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？景物：昆虫、花草和树木活动：栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱…… 结构梳理第一部分:第1-3自然段,写的是园中的景物、基本样貌。第二部分:第4-14自然段,写的是“我”和祖父在园子里的活动。第三部分:第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。 精读课文，学习一三部分默读第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：写了哪些景物？你体会到了作者怎样的情感？又是怎么体会到的呢？在关键词语旁作批注，再把你的体会理解有感情地朗读出来。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。蜜蜂生动可爱比喻运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花草树木的颜色明艳，富有生机 “明晃晃”表现了色彩的明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。园子里动物种类丰富，富有生机 “样样都有”说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。榆树高大健美，富有生机 从视觉和听觉的角度入手，生动描写了榆树的高大和富有生机。 一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，……。若都不愿意,就是一个瓜也不结，……。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，……。蝴蝶随意地飞，……。它们是从谁家来的，……?太阳也不知道。自由自在 他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的“大树和土墙”真的会“发出声响”回应我么？表达了作者自己的情感——对园子的热爱，对自由的追求。 再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情。 学习生字词承chéng部首：组词：手笔顺：继承 承上启下 承担点击观看笔顺动画 铲锄割承栓瓢逛蝴蚂蚱嗡樱拔瞎 复习回顾 上节课学习了课文的一三——写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对园子的喜爱之情。这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感。 品读第二部分默读第二部分（4-14自然段），第三部分（15-19自然段）思考：这一部分写了“我”和祖父的哪些活动？体会到了作者怎样的情感？又是怎样体会到了？在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。 “我”和祖父在园子里的活动有哪些？栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、 浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……活动： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我”对祖父的依恋 这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体现了“我”对祖父的依恋之情。 祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的。从中也体会了“我”对祖父的依恋 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：“这是什么？”