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高中语文课堂教师提问语言研究 摘 要 语言是一门艺术，课堂提问更是一门具有丰富内涵的语言艺术。一节高效的 高中语文课堂离不开有效的教师课堂提问。高中阶段的语文学习是学生学习生涯 至关重要的学习阶段，学生在经过小、初阶段的学习，对于语文学习已经形成一 定的思考模式。因此，教师在进行课堂教学时，要注重把握好每一个教学环节， 帮助学生巩固已有的有效语文学习思维，同时，通过提问，引导学生完成高效的 高中语文课堂学习。高中语文课堂教师提问语言艺术对于提高教学效果具有重要 意义，但是课堂提问现状不尽如人意，本文拟对高中语文课堂提问语言进行系统 考察。 本文除绪论外，主要分为三个部分： 第一章，阐述教师提问语言艺术对提高高中语文课堂教学效果的重要意义。 课堂提问语言不仅对于教育者有重要学习意义，而且对于受教育者来说也能够获 得诸多益处：激发学习潜能；树立创新意识；提高综合素养；实现我国的教育目 的——培养社会主义事业的合格建设者。 第二章，分析高中语文课堂教师提问语言的现状及存在问题。自新课程改革 实施以来，越来越多的高中一线教师认识到自身课堂存在诸多的无效提问，具体 表现为：教师提问过难或过易，达不到教学目标；学生对教师提问不感兴趣；提问 难易度划分不明显；提问形式单一，缺乏换位；提问缺乏层次，没有全局观念等。 第三章，从丰富教师提问语言理论知识储备、提高口语表达能力、丰富语言 艺术等角度提出优化高中语文课堂教师提问语言策略。 关键词：高中语文教学；课堂提问；语言艺术 I 目 录 绪 论1 一、研究缘起1 二、研究现状2 三、研究意义5 四、研究思路与方法6 第一章 教师提问语言艺术对提高语文课堂教学效果的意义8 第一节 教师提问语言艺术对教师教学的意义8 一、有利于语文教师自身专业素质提高8 二、有利于提高语文课堂教学效率8 三、有利于巩固和提高语文教师学科核心素养9 四、有利于丰富语文学术界研究内容10 第二节 教师课堂提问语言艺术对于学生学习的意义10 一、有利于帮助学生建构知识系统10 二、有利于呵护学生，促进其心理健康发展11 三、有利于发展师生关系11 第二章 高中语文课堂教师提问语言的现状及存在问题13 第一节 高中语文课堂教师提问语言案例13 一、案例一 《芣苢》教学13 二、案例二 《拿来主义》教学15 三、案例三 《劝学》教学16 四、案例四 《短歌行》教学17 第二节 高中语文课堂教师提问语言存在的问题19 一、教师不够重视规范教师提问语言研究19 二、教师提问语言资源获取不易20 三、高中语文教师提问语言表述不当20 四、教师提问语言缺少艺术性21 第三节 高中语文课堂教师提问语言存在问题的原因23 一、教师提问语言研究尚未形成系统体系23 二、教师对于课标解读不够23 三、高中语文教师自身的知识储备不够丰富24 四、教师准确把控教师提问语言的能力不足24 五、过于重视知识忽视语言交流25 IV 第三章 优化高中语文课堂教师提问语言策略26 第一节 依据教学对象设计教师提问语言26 一、贴近高中生实际学情26 二、改变单一高中语文教学提问方法27 三、提高高中语文教师规范教师提问语言意识28