促进高中生深度学习的教学策略与实践研究--以“电离平衡”为例.pdfVIP

摘要 随着现代科技的迅猛发展，现代教育也在不断更新，以适应培养现代社会人才的 需要。我国新课程改革要求以学生为本，强调让学生形成积极主动的学习态度以及学 习意识，培养学生核心素养。而深度学习对于促进学生学习方式转变、发展学生化学 学科核心素养、推进化学课程改革具有重要意义。电离平衡作为高中化学的重要教学 内容，是发展学生化学学科核心素养的重要载体。因此，为探讨促进学生深度学习的 教学策略，笔者以电离平衡为教学案例在课堂上进行实践教学。 本论文通过学生问卷调查发现，许多学生的学习处于浅层学习层面，主要原因是 当下教师所用的教学策略不能让学生进行深度学习，因此，笔者就此问题开展研究。 本研究总共分为五个部分。第一部分主要介绍了选题的背景，对现有研究做了文献综 述，确定了研究的思路和方法。第二部分界定深度学习的内涵及特征、通过新课程标 准、教科书中内容编排、知识体系对电离平衡进行分析。第三部分通过问卷调查得出 学生深度学习存在的问题，并分析导致学生处于浅层学习可能的原因。 第四部分为促使学生达成深度学习，笔者提出设计挑战性任务、直观教学、多重 表征、多元评价深度反思四个教学策略。第五部分是实践教学。依据本研究提出的教 学策略，以人教版《选择性必修一》第三章“电离平衡”内容设计教学，通过分析在 教学实施后，实验班和对照班深度学习达成情况，发现学生的知识掌握水平以及解决 问题的能力，有明显的提升，在课堂上能够充分投入教学活动中，学习的积极性和兴 趣也有所提高，即本文研究的教学策略具有一定的可行性，能够促进学生的深度学习。 关键词：深度学习；教学策略；高中化学；电离平衡 目录 摘要………………………………………………………………………………………………………………………………………………I Abstract…………………………………………………………………………………．……………………．……．………………………．．Il 1．绪论…………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1．1选题背景…………………………………………………………………………………………一1 1．1．1时代发展对教育的要求…………………………………………………………………．．1 1．1．2我国教育改革的要求……………………………………………………………………．．1 1．1．3化学学科核心素养的要求………………………………………………………………．．2 1．1．4教师有效教学的要求……………………………………………………………………．3 1．2研究现状…………………………………………………………………………………………～3 1．2．1国外深度学习研究现状…………………………………………………………………．．3 1．2．2国内深度学习研究现状…………………………………………………………………．．5 1．2．3化学学科深度学习研究现状……………………………………………………………．．8 1．2．4电离平衡深度学习的研究现状…………………………………………………………．．8 1．3研究内容及目的…………………………………………………………………………………．9 1．3．1研究内容…………………………………………………………………………………．．9 1．3．2研究目的…………………………………………………………………………………10 1．4研究思路及方法…………………………………………………………………………………10 1．4．1研究思路…………………………………………………………………………………10 1．4．2研究方法 ……………………………………………………………………………11 2理论基础相关概念……………………………………………………………………………………．．12 2．1深度学习的理论基础……………………………………………………………………………12 2．2深度学习及内涵…………………………………………………………………………………12 2．3深度学习的特征…………………………………………………………………………………．14 2．4电离