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论初中阅读教学中的文本细读 ■徐益君阅读教学对学生的影响力比较大，不仅可以丰富学生的知识储备，还 能拓展学生的知识面，提高学生对文章的审美能力，从而形成良好的 思想价值观。文本细读本就属于一种全新的教学策略，可以增强学生 的阅读理解能力，在阅读课程教学中融入一定程度的情感，可以促使 学生形成审美观念。 一、乐于朗读，走进文本在语文阅读之中，有两个非常关键的因素，其一为朗读；其二为默读， 接下来我们要着重讲解朗在阅读中的使用。通常情况下，很多初中语 文教师在日常教学中都会让学生对文章进行有感情的朗读，提出这种 要求的根本原因是想让学生通过朗读的方式，对文章语言内容进行品 味，初次体会作者的情感，深化对文章内容的理解。 在朗读教学时，初中语文教师要利用文本中含有的情感，将学生的情 感进行激发，让他们带着自己的情感完成朗读，从而体现出文本中的 情感以及所描绘的景象，这样可以保证学生在阅读时能够更加积极和 主动。比如，以《春》这篇文章为例子，该文章属于绝佳的朗读文本 之一，学生在对文本内容进行朗读时，可以构建相关的画面。这篇文 章有着比较强的朗读节奏，长短句交错，让整篇文章都朗朗上口。比 如“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶全笼着一层薄烟……”在阅读这句 话时，教师就可以让学生自己根据文本内容透过脑海想象画面，雨究 竟有多么的“细”