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Lesson17《Seasons》教学设计 一、教学目标： 1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。 2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、 mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的 解说打下基础。 情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的情操。 二、教材解析：本单元主要表达李明在加拿大过冬天的过程，讲 述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些平时活动。本课是该单元的初步课，以探讨四季为切入点，使学生能正确的描述一年四季的名称、天气特点、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学 习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，进而为学习本单元做好铺 垫。 三、学情解析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’stheweatherlike?What’sthetemperate？的学习做铺垫，议论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，进而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。 四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。 五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。 精选文档 六、教学过程； 一、ClassOpeningandReview 1、Greeting 2、Singasong 3、Game “What’smissing？“来复习十二个月份。 4、Draw. 请学生画出四季的气候特点，引出winter、spring、summer、fall. 二、NewConceptsWinter、spring、summer、fall 1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。教学四个单词。 2、自学。学生自己察看四幅图，找出各自的特点。然后在词卡袋中 找出词条贴在相应的季节下方。并用英语进行描述。 3、教师小结。教师用自编Chant总结四季特点。 Winterwinter冬天到，coldcold实在冷，白白的snow和ice。Winter 过后spring来，天气warm和rainy，flowerbloom.Summersun太 hot.抵达fall太cool了,wind吹掉了leaves.四季不同，我记牢。 那个季节你最爱。 4、教师问：“What’syourfavouriteseason?”引导学回答：“Myfavouriteseasonis_______?”有困难的可回答：“Ilike______?” 5、Playtheaudiotape 2、Differentclothesfordifferecesseasons —2 精选文档 3、Introduce T：I’mcold.Iputonmycoat.Puton,sayitplease. T:Now,I’mhot.Itakeoffmycoat.Takeoff,sayit,please. 4、Review利用coat引出对所学衣物的复习。当学生想到gloves使出示mittens并介绍他的简写形式mitts.想到shoes或boots时介 绍sandals是凉鞋。 5、自学。学生找出不同季节应穿什么衣服。此后把词卡袋中的单词 贴到相应的地址上。 6、Makesentences.（用小黑板出示。） Iputonmy_____inwinter/spring/summer/fall. Itakeoffmy____inwinter/spring/summer/fall. 三、ClassClosingListen “Theseasonssong“ 四．课后作业 用几句话描述出你最喜欢的季节 —3 精选文档 课后反思 本节课我仍是很满意的，因为学生对季节特点以及对季节所要穿 的衣服比较感兴趣。所以听课状态很好，回答下列问题很积极。本课的教 学用到了大量的教具，其中有幻灯和自制的图片，经过形象感知的方 法为学生创设情境，为学生创立了优异的氛围，使学生兴趣浓厚，符 合学生的认知规律，最后的拓展设置，由于时间关系，没有能够进行 完操练，我反思，可能课堂对学生仍是有填的思想。今后应该尽量不 使课堂冗长烦杂。 别的此堂课对后进生的关注不是很够，这也是今后需要注意的问 题。 —4