物质的量说课.pptxVIP

会计学1物质的量说课 说课内容1.教材分析2.学情分析3.教法分析4.教学过程5.板书设计第1页/共25页 一、教材分析 1.教材的地位与作用 本节内容安排在人教版化学必修一，第一章第二节的第一课时，排在高中教材如此靠前的位置，足以可见其地位的重要性。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿与整个高中化学的教学始终，它属于“工具性”概念，宏观与微观联系的桥梁，在化学计算中处于核心地位，物质的量的教学不仅是本章学习的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。第2页/共25页 一、教材分析 ①掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质量的概念 ②通过练习掌握n与NA、m与M间的关系知识与技能 通过体验“物质的量” 概念的形成过程， 学会运用类比推理、 归纳推理等一些基本的科学方法, 通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。 过程与方法 感受宏观与微观的联系，激发学习化学的兴趣，通过对概念的了解，体验科学家的艰辛与伟大。情感、 态度与价值观2.教学目标第3页/共25页 3.教学重、难点一、教材分析重点 难点突出老师引导学生归纳 1、 学生掌握物质的量、 摩尔、 阿伏加德罗常数、摩尔质量的概念及使用注意事项。 2、 学生掌握物质的量、 阿伏加德罗常数、 微粒数、摩尔质量之间的运算关系。 如何深入简出的引出这些抽象的概念， 学生能够从本质上理解、 接受概念的同时， 帮助学生形成终身学习的意识和能力。突破引入、提问类比、讲述第4页/共25页 二、学情分析1.通过初中化学的学习， 学生很清楚宏观物质很大， 可以用质量、 体积等物理量计量； 也知道了微观粒子很小，看不见，摸不着。2.高一的学生， 学习兴趣和积极性还比较高， 主观上有学好的愿望， 但思维方式和学习方法上还很不成熟， 对新概念的接受速度较慢， 需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。第5页/共25页 三、教法分析 由于化学基本概念教学比较困难：无生动有趣的实验、抽象、复杂；对学生想象力、思维能力的要求比较高，因此在教学过程中，我采用了如下的的教学方法： 利用图片等手段直观演示，促进学生对知识的掌握，利用小动画总结，加深学生印象。直观演示法 采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让学生体会到成功的喜悦。 问题探究法 引导学生发现问题、自主学习，从而体会到独立获取知识的喜悦感。 类比推理法 教师精讲，学生多练，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。讲练结合法第6页/共25页 四、教学过程情景引入问题探究课堂练习课堂总结 导出概念nmolNAM第7页/共25页 【情景引入】 生活中的计量一双筷子一打铅笔5Kg大米 在生活中，很多东西常常都不是单个使用，单个购买的。 集团购买单个购买单个使用大头针 √ × √大米 √ ×× 纸张√ √√ 激发学生兴趣，使学生感觉到化学与生活息息相关。同时，用表格，同学自然可以总结出采用“集团”处理的规律：外观越小的物质，用集团计量更为方便，为学生构建微观粒子的集合做铺垫。请同学们观察表格，探索规律第8页/共25页 （问题探究）水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？那么微观粒子的“集合”是什么？第9页/共25页 【导出概念1】定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七 个物理量之一符号: n单位：摩尔，简称摩，符号mol注意： ?.“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、原子团、中子等微观微粒?.“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四个字不能拆分、增减，同时要注意和“物质的质量”进行区别。1.物质的量第10页/共25页 国际制单位:?把新引入的物理量和熟悉的物理量进行类比，消除学生对新知识的陌生感，降低心里难度。第11页/共25页 基本物理量的单位需要统一的度量衡 米：光在真空中 S的时间间隔内所进行的路程的长度为1m 摩尔：0.012Kg 12C的原子数目为1mol如果在一定量的粒子集体中所含粒子数与0.012Kg 12C的原子数目相同即为1mol2.摩尔？类比推理法第12页/共25页 {思考}已知：一个碳原子的质量为1.993×10-26kg求：0.012Kg 12C中所含的碳原子数目？解：碳原子数目=6.02×102312g12C≈6.02×1023加深对数据和规定的认识第13页/共