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数学教育研究方法会计学主要内容第1页/共80页教育研究方法概述确定问题查阅文献收集数据/资料分析数据/资料得出结论参考书目第2页/共80页威廉·维尔斯曼 著，教育研究方法导论，教育科学出版社，2003.鲍建生，徐斌艳主编，数学教育研究导引，江苏教育出版社，2013.第3页/共80页教育研究等同于自然科学研究吗？教育研究的对象是人，人与人是有个体差异的，而且研究者与被研究者都有自己的价值观，研究会出现主观偏见，得到的结论具有相对性。自然科学研究的对象是物，物体具有相对稳定性和不变性，研究借助于科学仪器或逻辑推理，个人价值观无法介入，得到的结论具有客观性。借助于自然科学研究方法第4页/共80页教育研究教育实践许多领域的进步都应归功于研究…研究预示着改进。教育研究将有助于教育实践的改善。（提升）问题的表征（提升）概念性知识（提升）程序性知识例：概念理解与解题训练第5页/共80页研究1：(Rittle-Johnson, Siegler Alibali, 2001)（提升）问题的表征第6页/共80页研究2: (Rittle-Johnson Alibali, 1999)实验组1：侧重于概念教学实验组2：侧重于解题教学前测（概念理解、解题）后测（概念理解、解题）教学结论：侧重于概念的教学：提升了概念理解，进而产生或迁移到正确的解题程序侧重于解题的教学：提升概念理解，但将所教程序性知识进行迁移