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第四课《中古时期的亚洲》课后练习解析宁都中学高一历史备课组 .【答案】C解析：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。622年，他从麦加迁居到麦地那，在那里建立政 权。到穆罕默德去世，阿拉伯半岛基本统一。到八世纪中期建立起地跨亚非欧三大洲的大帝 国。 .【答案】C解析：材料反映巴格达城的码头集聚着来自中国、印度、中亚细亚、非洲等地的货物，说明 阿拉伯商人的贸易范围非常广泛，故选C项；没有世界其它地区城市的比较，不能得出巴格 达是当时世界最繁华的城市的结论，排除A项；B项中“垄断”材料信息无法体现，排除B 项；D项材料信息材料无法体现，排除D项。 .【答案】C解析：《天方夜谭》是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品，C正确；奥斯 曼土耳其帝国以政教合一的苏丹制度统治全国，排除A；古印度人发明“0到9” 的数字计数法，排除B;中世纪西欧创立了自给自足的庄园与农奴经济体制，排 除D。 .【答案】C解析：材料“它把来自印度、埃及、波斯和两河流域的几百个故事串联起来”， 可见《一千零一夜》中融合了多个国家和地区的文化，故选C项；材料内容显示 是故事的串联，不是历史资料的收集，排除A项；材料”把来自印度、埃及、波 斯和两河流域的几百个故事串联起来”没有涉及阿拉伯的疆域，排除B项；材料 没有涉及故事内容，没有体现阿拉伯的社会生活，排除D项。 .【答案】A解析：阿拉伯人保存、翻译“古代希腊罗马的文化遗产”，并使它们在中世纪后 期重新回到了欧洲，说明阿拉伯人在保存和传播西方文化上影响深远，A项正确； “沟通世界贸易”与保存、翻译“古代希腊罗马的文化遗产”不符，B项错误; 材料没有说明阿拉伯人在“自然科学”方面的成就及影响，C项错误；阿拉伯人 是“东西方文化交流的桥梁”与材料主旨不符，D项错误。 .【答案】D解析：中世纪后期，奥斯曼帝国基本控制了西亚地区，它横跨亚、欧、非三洲， 把东西方交往要道牢牢地控制住。结合所学可知，新航路开辟的重要原因之一就 是奥斯曼帝国控制了亚欧商路，故选D项；A、B两项地理位置不符合题干要求； C项时间上不符合。 .【答案】A解析：根据材料“贵族生命和财产的保护者”“农民的‘牧羊人“非穆斯林臣 民的皇帝”，可得出奥斯曼帝国的苏丹通过了贵族与农民，穆斯林和非穆斯林臣 民，这说明苏丹成为凝聚社会阶层的重要力量，故选A项；在奥斯曼帝国，苏丹 就是宗教领袖，故排除B项；C项材料未体现，排除；奥斯曼帝国苏丹是掌握实 权的，故排除D项。 .【答案】D解析：基督徒农民所缴税额比欧洲基督教国家还低，这有利于赢得基督徒农民对 政权的认可，缓解帝国境内基督教群众与伊斯兰群众之间的矛盾，故选D项；封 君封臣体制盛行于中古时期的欧洲，排除A项；苏莱曼一世的措施属于经济方面， 并非为解决兵源问题的军事举措，排除B项；确定农民的应缴税额并不等同于授 予其土地所有权，实际上奥斯曼帝国的土地所有权掌握在宗教上层和封建主手里, 排除C项。 .【答案】D解析：田赋征收是统治者实行有效统治的体现，根据材料中突厥人征收田赋范围 的扩大可以看出，突厥人在北印度地区的统治不断巩固，故选D项。材料描述的 是德里苏丹国而非笈多帝国，排除A项。德里苏丹国并没有统一南亚大陆，材料 主要涉及的樊伟伟北印度，故排除B项。从材料中无法看出民族压迫严重，排除 C项。 .【答案】A解析：结合所学知识可知，7世纪中期，日本孝德天皇执政，参照了中国隋唐制 度，进行改革，史称“大化改新”，大化改新使日本建立了中央集权国家，是日 本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 .【答案】B解析：10世纪后，日本经济基础的变动推动了社会结构的调整，这一时期随着 新土地的开垦，日本庄园形成并发展壮大，贵族及庄园领主为保护财产豢养武士， 并推动了武士集团的形成，B项正确。 .【答案】D解析：根据所学知识可知，日本进入幕府统治后，大部分的幕府将军，形式上取 得天皇授权，实为军事统治，进行分封采邑给诸有力的武士，凌驾正规的文人中 央集权政府，即采用庄园制和武士集团的统治形式，故选D项；日本进入幕府统 治后，天皇只是形式上授权，这时期幕府掌握国家实权，而不是天皇，排除A 项；这时期幕府掌握国家实权，不是名义上的最高国家政权机关，排除B项；公 元7世纪的日本大化改新模仿隋唐制度建立中央集权，而不是这时期的日本，排 除C项。 .【答案】A解析：根据题干内容可知，在以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”中，朝鲜 国王也会“亲临考场”，说明朝鲜国王对这场考试极为重视，非常类似于古代中 国科举考试中的殿试，据此可知，古代中国的儒家思想对高丽王朝有比较大的影 响，故选A项；根据所学知识可知，唐朝的科举考试有乡试、会试、殿试等不同 形式，而在题干中仅述及了 “谒圣试”这一种科举考试形式，说明高丽王朝并没 有完全效仿唐朝的科举考试，排除