中学三年发展规划.docx

中学三年发展规划 为贯彻落实国务院关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想，全面推进素质教育，更好地体现我校“办精致的教育”的教育理念，努力实践“科研兴校、质量第一、文化立身、名师强校”的办学思路，着力打造文化体系、治理体系、课程体系、课堂体系、活动体系、评价体系六大精致教育体系。制定学校发展五年规划。规划包含五项发展规划：基础建设工程规划、质量超越规划、科研先导规划、名师培养规划、人文环境规划。 （一）基础建设工程规划 完成校园内低压线路的升级改造；规范完善学校综合楼建设招投标程序，确保学校综合楼顺利竣工并投入使用。 完成校内花园、假山周边、健身器材场地的优化改造。提高校园环境绿化率，校园建筑完成整体节能减排目标。完成对校内篮球场、排球场、乒乓球场等健身场地及配套的更新；更新校园信息网络、音响网络系统。 （二） 质量超越规划 1．目标 以提高师生素质为前提、以构建高效课堂为立足点、以校本课程建设为载体、以全体学生健康发展为追求，构建适合我校的高效课堂教学模式，树立起质量是学校“生命线”的意识。 2．主要实施途径 （1）学习现代教育思想，切实转变教育观念 教学理念是指导教师教学行为的基础，要通过学习、反思，实践，逐步形成教师现代教育教学理念，充分尊重并不断发挥学生在学习活动中的自觉性和主体性，促进学生基本知识、基本方法、基本能力和基本观念态度的发展，满足学生“终身学习”的需要，以学生为本，以学生的发展为本，在提高学生学习能力的同时，努力提高学生的实践能力和创造能力。 学校通过有计划地组织参观学习、安排在职培训和激励机制的引导，使教师在五年内形成一种符合时代要求的现代主流教学理念。 （2）积极建设和不断完善三级课程体系 提高国家课程的质量，重视地方课程的开设，继续校本课程的建设。以学科教学为主体的课程体系依然是促进学生发展的主阵地，在三级课程体系建设过程中，充分发扬教师的主观能动性，因地制宜，积极探索适应现代社会的需要的课程资源，将以“研究性学习”和社会实践为主的校本课程开发纳入学校教学工作的主线，使之成为创建特色学校的重要途径。 （3）创建富有特色的现代课堂教学模式，建立各学科课堂教学评价体系 通过教研活动、外出学习、举行研究课（公开课）、听课评课等系列活动，总结形成各学科具有我校特色的课堂教学模式；结合学生对课堂教学满意率的调查，通过探讨、应用、评优，建立一套符合现代教学思想、符合学科特点、针对学校实际的课堂教学评价体系（指标），以此推动教学理论的学习、教研活动的开展、教学设计的钻研，以达到提高课堂教学效益、增加课堂教学活力的目标。同时，加强现代教育技术在各学科教学中的有效应用，做到网上和课堂内外的开发应用相结合，教师的课堂教学与现代教学技术的应用有机整合，结合课题的研究，完成学校课题的理论探究和实际开发工作。 （4）加强对教学工作的过程管理，不断完善教学管理制度 建立健全相关规章制度，不断提升教学管理过程的科学化、规范化、民主化，在理顺关系、明确职责的前提下，使学校对教学工作做到有效地督察。以人为本，在尊重教师、学生的基础上，抓好教学常规的落实，建构开放式的教学过程。 （三）科研先导规划 学校坚持科研为先，贯彻科研先导、科研兴校的方针，让全体教师以昂扬的精神风貌，投身到教育科研之中，努力做到人人有课题，事事是研究，提升我校的整体教育科研水平，促进我校教育教学改革的纵深发展。 A基本目标 1．总目标 广大教师在参与教育科研的广度上有新的突破，立项课题在研究的深度上有新的突破，研究成果在理论和实践层面的运用上有新的突破，教育科研管理网络科学化、系统化上有新的突破。要形成“五个新观念”，即教育科研必须主动适应教育改革和发展的新观念；必须在实施课程改革中处于先导地位的新观念；必须进一步规范化、科学化管理的新观念；必须将教研和课堂教学紧密联系的新观念；必须与学校办学思路相配套的新观念。 2．具体目标 （1）建立网络式的课题群。以学校主课题为支撑，探索学校德育、教学、心育、美育和管理诸方面的积极有效而富有特色的教育管理模式；既要有微观的学科教材教法的研究，又有学校整体改革的课题，还应增加宏观的教育理论研究和未来教育发展的探索；构建起国家级课题——省、市级课题——校级课题，实现网络化、立体化、多渠道、广角度、多层次的课题群。真正建立起具有较高学术研究水平，符合教育发展需要的教育研究课题网络体系。 （2）完善教育科研管理机构。我校特色的教育研究的管理机制、运行机制、评估机制日臻完善。建立较科学的、符合学校实际的教育科研工作的规章制度和评价体系。 B机构设置与管理网络 建立健全学校教育科研机构，构建学校教育科研纵向和横向交错的管理网络。 （1）教育科研领导小组 学校教科研领导