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竹 节 人
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。
一、明确任务 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
二、寻找内容任务需要重点关注的段落任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具任务二：体会玩具带来的乐趣 任务三：讲一讲文中老师的故事
三、选择方法 默读 快速浏览 跳读 品读细节 带着问题读 想象画面读 联系上下文读 提取关键信息 ……
提取信息，梳理汇报（思维导图式）
提取信息，梳理汇报（图文结合式）
提取信息，梳理汇报（表格式）
（ 提示：1.推荐勾句子、抓住关键词句等阅读方法，以图文结合或思维导图等方式完成制作指南和教玩玩具。2.制作指南内容包括：制作材料、制作工具，制作步骤，制作注意事项，玩法。） （提示：关注文中各种场景，关注人物的动作、语言、表情，关注“我们”的投入的表现，提取、摘录关键信息，并将关键的词句串连起来，用自己的话讲述乐趣。） （提示：关注老师没收玩具、老师玩玩具的起因、经过、结果，关注老师的言谈举止，勾画关键句子，摘录关键词，在下面的空白处自行以绘制表格、画思维导图等方式完成。） 为了完成竹节人制作指南并教别人玩这种传统玩具的阅读目的，我采用___________的阅读方法，我重点 __________。 为了完成体会“竹节人”带给人们的乐趣的阅读目的，我采用___________的阅读方法，我重点 __________。 为了完成讲一个有关老师的故事的阅读目的，我采用___________的阅读方法，我重点 __________。 竹节人制作指南 我要重点体会“竹节人”带给人们的乐趣 我想讲一个有关老师的故事1.小组内讨论用什么方式汇报阅读成果。2.小组分工合作完成学习单。3.汇报。
四、提取信息，梳理汇报 怎么制作竹节人，怎么玩竹节人
四、提取信息，梳理汇报 我从 体会到竹节人带来的乐趣 名下视上 师总
四、提取信息，梳理汇报 讲一个老师的故事（起因 经过 结果）
“齐天小圣”“金钩大王”手拿一把偃月刀“ …… ”手拿一柄蛇矛“ 赛关羽 ……”手拿金箍棒的孙悟空手拿虎头双钩的窦尔敦
*一圈黑脑袋 攒着观战 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！*咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！拍手跺脚 咋咋呼呼
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！……
上课了 意兴依然不减 手痒痒 课本竖在面前当屏风 同学看得入了迷 伸长脖子
双手在抽屉里扯着线 嘴里念念有词 全神贯注 忘乎所以 一点儿也没注意到我们在偷看
我从这些地方感受到了竹节人带给人们的乐趣 参与者多，全班着迷 制作玩具，心思用尽 场面激烈，犹如战场 意兴不减，上课手痒 观战入迷，露出破绽 玩具被收，沮丧失望 发现秘密，快乐分享
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