人教版高中数学必修二全册教案.pdfVIP

第一章：空间几何体 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 （4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构 特征。 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能 力。 （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 （2）实物模型、投影仪 四、教学思路 （一）创设情景，揭示课题 1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些 例子吗这些建筑的几何结构特征如何引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学 生的活动及时给予评价。 2 ．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的， （展示具有柱、锥、 台、球结构特征的空间物体） ，你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行 分类吗这是我们所要学习的内容。 （二）、研探新知 1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆 柱、棱锥。 2 ．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片， 它们各自的特点是什么它们 的共同特点是什么 3 ．组织学生分组讨论， 每小组选出一名同学发表本组讨论结果。 在此基础上 得出棱柱的主要结构特征。 （1）有两个面互相平行； （2 ）其余各面都是平行四边 形； （3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 4 ．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 5 ．提出问题： 各种这样的棱柱， 主要有什么不同可不可以根据不同对棱柱分 类 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何 结构特征它们由哪些基本几何体组成的 6 ．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得 出相关的概念，分类以及表示。 7 ．让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概 念以及相关的概念及圆柱的表示。 8 ．引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和 表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。 9 ．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统 称为锥体。 10．现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特 征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成 这些物体的几何结构特征它们由哪些基本几何体组成的 （三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。 1．有两个面互相平行， 其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱 （举反 例说明，如图） 2 ．棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗 3 ．课本 P8，习题 A 组第 1 题。 4 ．圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到， 圆台可以由 什么图形旋转得到如何旋转 5 ．棱台与棱柱、棱锥有什么关系圆台与圆柱、圆锥呢 四、巩固深化 练习：课本 P7 练习 1、2 （1）（2 ） 课本 P8 习题 第 2、3、4 题 五、归纳整理 由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业 课本 P8 练习题 B 组第 1 题 课外练习 课本 P8 习题 B