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第八章 教学 q教学概述 q教学过程 q教学原则 q教学方法 q教学组织形式 q教学工作的实施 第一节 教学概述 一、教学的概念 （一）定义：就是教师教、学生学的 统一活动；在这个活动中，学生掌 握一定的知识技能，同时，身心获 得一定的发展，形成一定的思想品 德。 （二）分析以下几种说法： 1、教学就是传授知识。 传授知识只是教的一个方面，它排 除了学生的学习活动，也排除了教学的 其它任务。 2、教学就是上课。 上课只是教学的一种组织形式，不 能代替教学的全部。 3、教学就是智育。 这是两个不同的概念。教学是学校为实现 教育目的所进行的工作途径之一，与课外活动、 生产劳动、社会活动相并列；智育是社会主义 全面发展教育的组成部分之一，与德、体、美、 劳并列。 4、教学就是教育。 教育包括教学，教学是学校进行全面发展 教育的一个基本途径，是学校教育工作的一个 重要组成部分，学校教育除教学外，还有其它 工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。 二、教学的意义 （一）教学是学校的中心工作，学校工 作必须以教学为主。 （二）教学是促进个体发展的最有效形 式。 （三）教学是社会延续发展不可或缺的 条件。 三、教学的任务 （一）掌握基础知识和基本技能 （二）培养各种基本能力 § 一般能力，即智力，尤其是思维能力 § 自学能力，教会学生学习 § 创造能力 （发现矛盾、提出问题的能力； 提出假设、猜想、方案的创造性思维能 力；验证假设、猜想的逻辑思维能力） § 实践能力 （三）培养正确的思想、价值观、情 感与态度 1、养成学生积极的自我概念和自我意识， 自尊自信，诚实勇敢等品质； 2 、养成对他人的健康态度，能够想到他人、 理解他人，容纳他人，主要表现为对家 人、同学、教师的积极情感； 3、养成责任感。能够意识到自己的责任， 对自己的行为和承诺负责，例如完成自 己的学习任务、自我服务劳动等。 （四）促进学生身心健康 • 身体健康，是指人体各部分器官系统发 育良好、功能正常、体质健壮、精力充 沛并具有良好的劳动效能的状态。 • 心理健康，表现于认知品质和情绪、意 志、人格特征方面，一般指智力正常、 心情愉快、情绪稳定、有毅力、耐挫折、 人际关系和谐，对外界事物的刺激反应 不异常过敏也不过分冷漠等。 § 各科教师都要严格遵循生理卫生和心理 卫生的要求进行教学工作，当前应特别注 意以下几方面的要求： 1、不要使学生课业负担过重和精神负担过重， 保证学生有充足的睡眠时间和进行文娱活动的 时间，始终保持愉快的情绪； 2、在教学过程中，要使学生养成正确的坐立姿 势和读书、写字的姿势，预防脊柱弯曲和视力 减退； 3、热爱学生、相信学生、尊重学生、使学生具 有爱心、自信心、自尊心和上进心，建立和谐 的师生关系。 第二节 教学过程 一、教学过程的基本因素 （一）教师和学生 （二）教学 目标、内容、手段 （三）教学环境 （四）教学反馈 各因素之间的关系 • 教学过程 （教学活动）乃是处于 一定环境影响下师生为实现一定 教学 目标、以教学内容和教学手 段为中介的双边活动过程。 二、教学过程的特点 （本质或规律） 感性认识 理性认识 实践 （一）间接经验与直接经验相结合的 规律 （二）掌握知识和发展智力相统一的 规律 （三）知识传授和思想教育相统一的 规律 赫尔巴特 “教育性教学” （四）教师教的主导作用和学生学的 积极主动性相互结合的规律 三、教学过程的阶段 （一）接受式教学的基本阶段 1、准备阶段 2、领会知识 3、巩固知识 4、运用知识 （二）探究式教学的基本阶段 1、明确问题