基于学习进阶理论指向物理概念建模教学的研究与实践.pdf

年第 期 物理通报 中学物理教学 2023 1 基于学习进阶理论指向物理概念建模教学的研究与实践* ——— “ ” 以 向心力 为例 张 鹭 赵振宇 (哈尔滨师范大学教师教育学院 黑龙江 哈尔滨 ) 150025 冯立峰 (哈尔滨师范大学物理与电子工程学院 黑龙江 哈尔滨 ) 150025 ( : ) 收稿日期 2022 01 04 : “ ” ,《 ( )》 摘 要 为了贯彻 立德树人 的教育目标 普通高中物理课程标准 2017年版 明确提出物理学科核心素 “ ” , , 养 在 科学思维 这一素养中 首次将模型建构作为物理学习的关键能力 将学习进阶理论与建模教学整合规划 . . “ ” , , 以人教版高中物理必修二第六章第 节 向心力 为例 构建物理概念的建模教学 旨在为一线教师提供教学参考 2 . : ; ; ; 关键词 学习进阶 建模教学 教学设计 向心力 , 式是物理与生活相衔接的重要一环 由此成为物理 1 学习进阶理论 学科核心素养中科学思维的重要组成部分. “ ”, 所谓 学习进阶 就是将教师在进行教学设计 3 学习进阶与建模教学的关系 “ ”, 时生成的每一个问题比喻成一个 台阶 使每一个 “ ” 阶 都成为学生前一步学习的生长点和后一步学 学习进阶与建模教学在物理课堂教学的过程中 , , , 习的落脚点 学生拾级而上 以学生思维发展规律和 可以巧妙融合 相辅相成 由于模型建构的过程具有 . , , 认知发展水平为基础 使物理课堂教学达到循序渐 明显的层级性 学生建构模型的思维过程离不开学