第5单元第24课《送东阳马生序》课件.pptVIP

理清文章结构明确文章主旨。 作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰难． 第一段 作者从师求学的艰难 第二段 主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人 采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 (1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬 (2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 下一页 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 体验感悟 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当