基于高中地理实践能力培养的教学活动研究 论文.docxVIP

基于高中地理实践力培养的教学活动研究 ? 摘 要：地理学科含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的学科。高中地理新课标将地理实践力列为地理学科的核心素养，突显了其在地理学中不可 ?[1] ?替代的作用 。在我国，长期受到应试教育的束缚，学生地理实践力的培养一直没有得到重视，学生的地理实践能力现状堪忧。在教学中，开展丰富的实践 ?活动，能够激发学生的学习兴趣，提高地理实践力，培养地理学科核心素养，落实立德树人的根本任务。 ? 关键词：地理实践力，地理实践活动，地理教学 引 言：在高中阶段可开展的地理实践活动种类很多，不同类型的实践活 ?动培养的能力也不同。笔者将地理课堂实践活动划分成四大类，分别是认知型活动、交流型活动、操作型活动和实践型活动。其中，认知型活动包括图表运 ?用活动和材料分析活动，培养学生的获取信息能力和分析概括能力；交流型活动包括角色扮演活动和讨论辩论活动，培养学生的语言表达能力和小组合作能 ?力；操作型活动包括实验操作活动和动手制作活动，培养学生的实验操作能力和动手制作能力；实践型活动包括参观考察活动和研学旅行活动，培养学生的 ?观察观测能力和解决实际问题的能力。教师依据实际的教学需要，开展丰富多彩的实践活动，培养学生的地理实践力。 ? 一、 基于认知型地理活动培养学生的地理实践力 1.图表运用活动 ?1）实施步骤（地理图表是地理学的第二语言，是地理教学的重要工具，对学生的综合思 ?维能力的培养具有重要意义。现在的高中教材将地理知识隐含在地理图表和文字材料中，所以在实际的教学过程中，教师应引导学生从图片资料、表格数据 ?中提取有效的地理信息。高中阶段地理图表所包含的信息容量大，需要教师讲授地理图表的阅读步骤和分析图表的方法，然后让学生总结规律，最后让学生 ?根据不同类型的图表加强练习，内化所生成的地理实践力。 图 1 图表运用活动实施流程图 ?（2）案例展示 ?案例一：选择性必修一第三章第三节《气压带和风带对气候的影响》方法引领：学完了气压带和风带对气候的影响后，要归纳总结世界各气 ?①候类型在地球表面的分布规律和气候特征。教师要对读图方法加以讲解，先看 ?图名，明确图中的主要内容，然后指导学生阅读图例并明确各个图例表达的含义，最后仔细读图并弄清世界气候类型的分布规律以及世界各城市的气温曲线 ?图和降水量柱状图。 ② 提取信息：首先让学生绘制出从赤道到两极各气候类型的纬度区间和大 ?陆东西岸状况，再让学生读气温曲线和降水柱状图，并用专业术语描述每个城市的气候特征，最后把该城市所在地和所属气候类型和气候特征相结合。 ?③归纳总结：把读出的信息进行归纳和总结，形成图表运用的一般规律， ?要求学生熟悉读图流程，掌握读图方法。 强化训练：教师给出其他的区域图、气温和降水量图让学生加强练习， ?真正弄懂气候类型分布和气温降水图的判读，提升学生的读图能力。 ④ 图?2世界气候类型分布图?图?3世界各种气候类型年内各月气温和降水量 ? 2．材料分析活动 ?1）实施步骤（近年的高考试题中，无论选择题还是综合题都十分关注学生对材料的提取 ?分析以及运用材料去阐述论证地理问题的能力，所以教师应注重对学生这方面能力的培养。教师在平时应精心收集最新的材料，选择时代性强、学生喜闻乐 ?见的文字资料，以此来吸引学生积极参与该类活动，并在活动中讲授材料分析[2] ?的方法，培养学生获取和分析概括信息的能力 。 图 4 材料分析活动实施流程图 ?（2）案例展示 ?案例二：人教版选择性必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》①研读材料：该活动用“生物循环将自然环境要素联系为整体”为案例材 ?料，教师引导学生先预览，简要阅读文字，然后再仔细研读，找出材料中关于自然地理环境的字词标注记录，再提醒学生对标注的关键词认真研读，获取有 ?用信息，训练了地理信息收集能力。 ② 活用知识：学生依据所学地理知识，深入提取材料信息。例如植被对土 ?壤形成的促进作用，植被对大气成分、水循环的影响。根据所学知识，灵活运用到自然地理环境整体性上，培养学生的材料分析能力。 ?③归纳总结：活动完成后，教师归纳生物对自然地理环境中大气、水、土 ?壤、岩石等要素的影响，使之形成有机整体，要求学生将研读材料的方法进行归纳，培养学生的材料分析能力。 ?④强化训练：教师提供不同的材料，让学生进行分析，逐渐形成材料中关 ?键信息提取能力和联系所学迁移运用地理知识的能力。 二、基于交流型地理活动培养学生的地理实践力 ? 1.角色扮演活动 ?1）实施步骤（角色扮演活动是一种极具创新形式的活动，教师根据教学内容设计各式各 ?样的角色，让学生来扮演，学生从虚拟情景中从所扮演角色的角度去分析解决问题，极大地锻炼了学生的语言表达能力、小组合作能力和解决问题的能力， ?提高了学生的地理实践力。 图