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语文教学中应重视朗读和质疑（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5331字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 正文 语文教学中应重视朗读和质疑（教学资料） 文1：语文教学中应重视朗读和质疑 □ 〔摘要〕培养学生学习兴趣和自觉性，就必须使学生具备对语言的感受能力，而培养这种能力的有效途径之一就是朗读和质疑。朗读经典范文是教学的重要手段；朗读能激发学生的学习兴趣；朗读能进行作者、教者、学者的情感交流；朗读更能汲取知识、充实思想。设疑能引起学生强烈而持久的兴趣，但应该注意：一要有针对性和目的性；二要根据课文重点和学生认知水平设疑；三要注意学生的自身差异；四要启发学生主动质疑；五要诱导学生善于质疑。 〔关键词〕朗读设疑感受能力学习兴趣在语文教学中，要培养学生学习兴趣，进而养成学习自觉性，就必须使学生具备对语言的感受能力，一篇文章要全面深层次理解课文内容，体会作者的思想感情，就要有较强的语言感悟能力。日常生活中要和别人对话，领会对话的意思，就能触摸到文章中的人物、事件、景物以及作者思想感情的脉搏，品味出语言的精美，就会从中受到感染，产生浓厚的兴趣，展开各种想象，与作者产生共鸣。相反，如果没有这种能力，我们对语言的反应就会迟钝，难以体会到作者与文中人物的思想感情，当然也就无法享受到读书的乐趣，也就更无法对语文学习有自觉性。 所以对语言的感受能力，对一个学生来讲是必不可少的。而朗读和设疑是培养这种能力、创新思维、感情交流的有效途径之一。 1培养朗读习惯，提高感悟能力让学生朗读经典范文是教授语言的重要手段。从孔夫子到陶行知，几千年来他们教授语言的重要手段就是让学生认真朗读精美范文。“新大纲”明确指出：感受文学形象、品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。同时背诵古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。背诵古今中外的名篇佳作，对于提高学生的文学素养和文化品味十分有益。而要背得下，首先要读的好，这是相辅相承的，朗读的好坏，很大程度上能反应出这个人的文学水平的高低。 在朗读的过程中，学生就会渐渐进入诗文所创作的情境，从而受到审美教育，陶冶精神情操，提高理解和鉴赏诗文的能力。初中学生的年龄及阅历有限，对感性知识的接受强于理性知识。所以要增强他们对语文的学习兴趣就要善于激发学生的情趣，使他们的思维融入课文的意境中。当学生听到声情并茂的朗读时，会被它所吸引，所打动，进而产生感情的共鸣，不知不觉地进入到美妙的意境中去，因此我们必须重视朗读。朗读首先能激发学生的学习兴趣，反复朗读能使精美语言、优秀篇章储存在脑海里。平时朗读多的学生，在口头表达时，语言自然清新，写作文时语句连贯流畅明显地较其他同学高出一筹；有了成就感则自然产生浓厚的兴趣，兴趣能推动学生寻求知识，开阔眼界，激励学生用心钻研学习，努力提高学习质量。 如初三语文下册，第一单元是中国新诗和外国诗，有对祖国和家乡的深情；又有对历史的追溯。内容丰富，手法多样，语言精美。只要创设情境，指导朗读，就能感悟到诗歌的节奏和韵律，品味出诗歌的语言。在美的享受中进入诗歌的交流。它包括作者、教者、学者的情感。要求教师在教学中，以充沛的感情参与，来感悟文章中的情感。无感情的讲授是呆板的，少热情的学习是被动的。 只有在教师的调动和指导下，使学生在反复的朗读中，理解文章，才能把课文的情感转为学生自己的情感，产生一种亲切感。如契诃夫的小说《变色龙》中，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，对狗的六次称谓，实质上是他的“自画像”。文章采用夸张、对比的写法，增强了讽刺效果，揭示了俄国当时的黑暗现实。这就需要学生反复朗读，细心体会，才能真正明白作者写这篇文章的旨意。第三，朗读更能汲取知识，充实思想，古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教材中有许多名篇佳作，写法灵活多变，各呈异彩。在叙事中说明哲理；在议论中阐明思想；在写物中道出科学知识；学生通过朗读易于理解掌握。教师指导学生以应有的语气朗读，背诵就能获取更高的知识，提高思想认识和觉悟，体味和养成属于自己的鉴赏能力。例如《神奇的极光》是由故事主动地引出科学知识，记叙笔调是生动的，说明笔调是平实的，朗读时语气不同，学生反复朗读后会更熟悉并运用这两种表达方式，对文中所说明的奥妙莫测的极光亦加深了印象。 2善于质疑，培养兴趣要注重学生的主体地位，调动其参与意识，在表现个性的教学原则下教学。语文教学中，教师要充分创设条件和环境尽可能给学生表现的机会，使个性在自我表现中发展。设疑、回答是有效途径之一，古人云：“学起于思，思起于疑。做学问如此，读书亦然。 读书先要会疑，方是进矣。可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”（张载语）教会学生质疑和解疑，是指导学生完成与作