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夹玻璃球作文课教学设计（文化科学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“图形图像”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6304字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：夹玻璃球作文课教学设计 2 一、激趣导入，引出课题 4 2、明确规则：（课件出示比赛规则） 4 二、赛前交流，引发思路 4 2、交流： 4 3：出示观察要求： 5 三、参与游戏，体验比赛 5 四、赛后交流，指导观察 5 1、交流比赛后的感受。（学生采访） 5 （2）你有什么好的经验传授给大家吗？ 6 （1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？ 6 （2）你能分析一下导致你们组失利的原因是什么吗？ 6 2、总结收获。（参赛者汇报） 6 五、指导方法，下笔成文 6 1、指导学生写作方法：如何写好这篇作文？ 6 2、教师板书写作要点： 6 六、学生交流，展示习作、点评 7 七、总结 7 一、创设游戏，激发写作欲望 8 二、从说到写，指导写作方法 8 三、多元评价，画龙点睛 8 文2：网络环境下的作文课教学设计高中作文训练之细节描写 9 【教学目标】 9 【教学重点】 9 【教学难点】 9 【教学方式】 9 【教学时间】 9 【教学过程】 10 一、导入新课 10 二、研习新课 11 1.同学们讨论分析这些细节描写的作用和方法。 12 2.学生讨论如何进行细节描写？ 12 第一，步步追问法。 12 第二，类比联想法。 12 第三，细化动作、延长过程法。 13 三、小结 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 正文 夹玻璃球作文课教学设计（文化科学范文） 文1：夹玻璃球作文课教学设计 点评:黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学骨干教师 课标要求及分析 新课程标准中关于写作提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创新性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。通过夹玻璃球比赛，让学生“人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”，从中体会到作文的快乐，乐于动笔写作文，促使学生爱上作文课。 学情分析： 优势：儿童文化的核心是游戏精神，它是儿童快乐的来源和本质。将儿童喜闻乐见的游戏引入课堂，能将学生对习作的恐惧变成对学习的兴趣，让玩激活学生观察，说话、思维和表达的潜能。 劣势：学生喜欢做游戏，喜欢玩，但是由于学生间存在着差异，口头表达和书面表达还有一段距离。 教学重点： 新课标在“表达与交流”的要求中指出：“学会多角度的观察生活丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”因此本课的教学重点是要求调动所有感官进行体验，把体验的过程写清楚、写生动，培养学生的观察力。 教学难点： 体验式作文教学能够很好的解决当前小学生写作文时“写什么”和“怎么写”的问题。因此本课的教学难点为如何将自己的快乐体验通过语言文字表达出来。 学习目标： 1、通过夹球比赛，调动多种感官参与比赛，感受体验的快乐与作文的乐趣。 2、培养学生的观察力，并按照一定的条理将所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、懂得作文来源于生活，养成认真观察、勤于思考，善于积累素材的好习惯。 教学流程： 一、激趣导入，引出课题 1、激趣：同学们，喜欢比赛吗？今天，老师带领大家开展一次夹球接力赛。有信心获胜吗？ 2、明确规则：（课件出示比赛规则） 将班级同学分为四个小组，每组共十二名队员参赛，比赛开始后，首先由第一个同学用筷子把放在桌子上的玻璃球迅速夹起，然后依次向后传，在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使球掉到了地上，也必须要用筷子把它夹起来。哪一组最后一名同学最先将玻璃球放到老师的讲桌上，则为获胜一方。 【点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，营造愉悦、宽松的课堂氛围，规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行，让学生积极参与到学习中来。 二、赛前交流，引发思路 1、夹球比赛马上就要开始了，请各组队员拿好你的参赛武器，大家准备好了吗？ 采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？ 2、交流： （1）那怎样才能赢取这场比赛的胜利呢？有什么好的经验吗？（技巧上、团队合作上、心理素质上） （2）除了关心你自己是怎样夹球的，还应该关注什么？比如说当你前面的同学比赛时，你怎么做