《初三化学期中试卷讲评》教学设计.docxVIP

《初三化学期中试卷讲评》教学设计 一、学情分析 从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行： 第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。 提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题： 即绝大多数学生有差错的试题。 讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质化学实验探究化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。 教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析 统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因2、归类分析 根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析 （二）讲评时重视三要 1、巧妙公布成绩，要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因三、教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题 2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。 3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣； 四、教学过程 （一）考试情况简要分析1、成绩分析 表扬最高分的同学 鼓励 60 分以下的同学继续努力2、答题存在问题分析 从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 审题不清；读题、审题不仔细； 知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识； 答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。 化学方程式书写和计算错误。 （二）试卷讲评 1、学生自主订正（要求课前完成） 试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。 2、选择题的答题情况分析 表扬全班学生：第一小题全部答对失分多的题：1、2、4、6、8 3、知识点归类讲评 失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。 考点一：对化学基础知识的理解（题 2、12（1）（2）①）复习（学生回忆知识点）： 物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等[分析]题 2，强调氮气的用途，从而审题 [分析]题 12（2）①标出 CLO2 中氯元素的化合价。 考点二：化学实验基本操作、实验原理、实验探究（题 6、7、13.14） 学生回忆知识点： [分析]题 6：指导学生学会看图：找出错误的原因及改正方法。提问：a、b、c、d 四点满足燃烧的条件吗？为什么？ 常见气体 O2 的实验室制法原理、装置、步骤、检验方法、验满方法、注意事项等。 [分析]题 13 实验探究题： [分析]题 14：强调催化剂的满足条件，引导做题 考点三：质量守恒定律应用（题 3、4、8、9、10、11、15） [分析]题 3 和题 8 和题 11：微观图形题，首要的需要写出化学方程式，4,9,15 重在考查基础知识的应用。 考点四：根据化学式和化学方程式的计算（5、16 题） [投影]展示几位学生学生错误的答案，，让学生去找出书写化学方程式错误的地方， 让学生参与评价，参与到课堂中来，通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再出错。 让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。 总结：试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。通过这次考试找出错因，有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩！ 反思： 1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识