地球的历史——化石和地质年代表 教学设计 2022-2023学年高一地理人教版（2019）必修第一册.docVIP

地球的历史——化石和地质年代表 教学设计 学科 地理 版本 人教版（2019） 年级 高一年级 教师 课题 化石和地质年代表 教学目标： 1.会运用地层层序律判断地球的演化历程。了解地质年代表的由来，掌握地质年代表的读取方法，能简要描述地球的演化历程。 2.会借用化石推断古地理环境特征。 3.理解地球演化过程，形成科学发展观。 教学重难点： 地层与地球演化历程。 2.化石与古地理环境。 3.地质年代表的建构、读取方法和应用。 教学过程 导入： 恐龙在6千6百万年前早已灭绝，那么，现在的科学家又是如何了解这些庞然大物的呢？原来，科学家如同侦探。他们通过研究地层和化石，从蛛丝马迹中寻找线索。 目的：诱发思考，激发学习探究兴趣。 环节一：借助地层推断地球的演化历程 介绍丹麦解剖学家和地质学家尼古拉斯·斯泰诺1669年在意大利北部山脉野外观察时，发现的地层层序律，展示太行山王莽岭地层图。 目的：启发学生观察与思考，理解地层是具有时间顺序的层状岩石，是记录地球历史的“书页”的含义。 环节二：借助化石了解古地理环境 介绍化石的概念，举例说明什么是遗体化石和遗迹化石。提出化石是记录地球历史的“图片”和“文字”的认识。 要点1、化石为地层划分提供依据 同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。 越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 模拟地质考察 1、A、B两地是否具有同一时代的地层？ 2、将