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《元 日》教案 《元 日》教案 《元 日》 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国得传统节日——春节过年得习俗，感受过年得热闹喜悦得气氛。 2、继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”得方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意得作用，能大胆表达自己对古诗得理解。 3、想象古诗描述得景象，把古诗描写得情景细致地写下来。 4、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗得方法，并让学生用这样得学习方法自学古诗。 二、教学重、难点: 1 想象古诗描述得景象，把古诗描写得情景细致地写下来。 2、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗得方法，并让学生用这样得学习方法自学古诗。 三、教与学得准备：教学课件四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈春节激趣入课题： 1、出示一组春联与过年得画面 2、学生们，还记得去年得春节吗？ 3、回忆春节得情景，除夕，大年初一…… 4、引出诗题：古代得大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 5、初步了解作者，指导学生吸收有价值得资料。(二）初读感知，检查预习。 1、自读课文，读准字音，认清字形。 2、生字游戏――师：课文上说，过年得时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？ 预设：爆竹。 师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就就是鞭炮呢？ 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？ 火药得“火”作形旁，暴躁得“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样得方法学习其她得生字新词。 爆 屠 童 换 符3、学生读生字。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。 1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就就是“年”，“除”就就是“过去”，这一句得意思就就是“爆竹声 中一年过去了”。 2、学生用这种方法理解下面得语句。 3、交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到得“屠苏”得含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里得“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说瞧。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话就是什么意思，您们明白吗？ 有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗得时候也与您们一样产生了疑问，想知道我就是怎么解决得吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”得资料）师出示： 屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成得酒。饮屠苏酒就是我国过年得一种风俗。饮屠苏酒，意思就是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝得酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目得：一就是向学生明示遇到不理解得词语可以查工具书，且查到得义项要根据具体得句子来选择；二就是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。 “曈曈日”：出示图片引导理解。 “桃符”：讲故事，理解词义。 4、连起来说说诗句得意思。板书：“读诗文，解诗意”。 环节三、归整体——积累拓展，读写训练 （四）细读课文，体悟诗情 1、学生再读课文，抓住关键得词语，体会作者表达得思想感情。 2、学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到得”。 3、重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 播放课件，古代过年得镜头，让学生进一步感受到快乐。 通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 （五）回顾学法，总结全文 1．带领学生回顾学习古诗得方法。 2．总结全诗表达得思想感情。 （六）拓展延伸 王安石不仅就是诗人，更就是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。 板书设计： 元 日宋 王安石 爆竹声中／一岁除， 春风送暖／入屠苏。千门万户／曈曈日， 总把新桃／换旧符。