《认识钟表》教学设计 (3).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 认识钟表 课程标准 这部分内容是小学阶段学生建立时间观念的初次尝试，教材提供了学生熟悉的活动情境，以帮助学生更好的理解数学概念。教学时要重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和素材，同时也根据学生特点渗透思想品德教育。 教学内容 分析 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页内容，本节课是认识时间的第一课时，教材结合学生的作息时间，引入对整时的认识，包含了对钟面的认识（时针和分针），看整时的方法以及整时的两种记法，然后结合小朋友一天的学习生活情景，巩固对整时的认识，初步了解一天钟表上的时针要转两圈，并渗透按时作息的意识，同时也为今后学习有关时分的知识奠定基础。 教学目标 知识与技能：结合学生的生活经验，引导他们在观察与对比中会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生在经历认钟表、记录整时的过程中，培养学生的探究和合作学习意识。 情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，并从中感受到数学的简洁美。 学习目标 会认、读、写整时，并掌握整时的两种记录方法。 学情分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，所以对于主题图的钟面大部分学生都能说出钟面上的时间，但对看整时的方法和记法，学生还比较零碎，从而需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此教学时我创设了生动具体的学习情境，出示小明的一天的作息时间，把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，让学生加深学生对整时的印象，同时教育学生要珍惜时间，并合理的安排时间，明白一天中两个9时，从而初步地了解一天钟表上的时针要转两圈的概念 重点、难点 重点：认识整时、记录整时。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教与学的媒体选择 钟面模型、多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境，感受认识钟表的重要性。 2 结合生活探究认读电子表上整时的方法。 3 感知钟面，探究认识表盘钟面整时的方法。 4 巩固表盘钟面时间认读方法。 5 应用新知，解决问题。 6 总结回顾，课外延伸。 教学活动详情 教学活动1：创设情境，感受认识钟表的重要性 活动目标 运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力。 解决问题 通过猜谜引入为学习新知识打下良好的基础。 技术资源 多媒体课件 常规资源 学具钟面 活动概述 1.猜谜语的游戏（师：首先让我们一起来猜个谜语吧！） 听——嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒， ……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 师：你们知道谜语中的 “它”是谁吗？谁来猜猜。（生） 2.导入课题 师：这个钟表的作用可大了，它与我们的生活有着密切的联系，能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。今天，就让我们一起走过钟表的世界，去探索里面面的奥秘吧！（板书课题——认识钟表）你们瞧小闹钟催着小红起床上学啦！ 3.情境感知，认识钟面 课件出示小红早上听闹钟起床的情境图，同桌交流。 师：看了刚才的情境图，谁能告诉老师小红是什么时候起床的？你是怎么知道的？（生） 教与学的策略 教学中，教师引导学生猜谜，出示起床上学的动画图，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会 反馈评价 将有趣的猜谜游戏，作为课的开始，激发了学生的参与动机，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。 教学活动2：结合生活探究认读电子表上整时的方法 活动目标 用播放幻灯片的方式激发学生的兴趣，通过设置丰富的问题情境，鼓励学生在讨论、探索、交流中学习新知。 解决问题 学会认读电子表上的整时 技术资源 多媒体课件 常规资源 学具钟面 活动概述 1.初步感知电子表。 师：刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁能说一说你是怎么看出来的？（生） 师：你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。 2.巩固电子表时刻认读方法。 （1）.大家猜一猜，这些电子表各表示的是几时？你是怎么看出来的？（课件出示三个电子表上的时刻，你能说说认读的方法吗？先四人小组内说一说，再请学生汇报） 总结：是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。 （2）.在电子表上像这样表示的时间我们称它为整时。（出示课题）这节课，我们主