12册语文教学反思.pdfVIP

12 册语文教学反思 12 册语文教学反思 《跨越百年的美丽》在教学时，我把握重难点有序地来组织教学，达到预习的 教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓 得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美， 坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线， 没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读 的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通 顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单 一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读， 没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在 师生平等对话的基础上，引导学生 自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课 上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将 自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师 的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。总之，我是 “教而后知不足”，课堂 中还存在许多的缺憾。惟有 自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、 更活。 《千年梦圆在今朝》教学反思是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内 容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料， 精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让 学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同 时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑 制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发 起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解 的目的。 《真理诞生于一百个问号之后》课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发 问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理. 学 习时，先让学生了解课文可分为三大部分. 第一部分（第 1 段）开门见山, 提出 观点. 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是 “真理”. 第二部分 （第2 段至第 6 段）运用事例, 证明观点. 这是文章的主体部分. 首先概括地指 出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在 发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的. 然后, 由此引出科学发展史 上的三个有代表性的事例. 第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题, 通过反复的试验和研究, 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关. 第二个事例 是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红, 继而进行了许多实验, 终 于发明了酸碱试纸. 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经 过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律. 最后对三 个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因 此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有 所创造, 有所成就”. 第三部分（第 7 段至第 8 段）总结全文, 重申观点. 指出 科学并不神秘, 也不遥远，关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具 有锲而不舍的精神. 《最好的老师》我在这堂课上就抓住了“这算什么老师――我最好的老师”这 一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩 服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写 话，接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自 然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教 学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能 力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。此外在第二版块的学习中，力图想 带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一 堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影 响了孩子所有的学习方式和人生导向。尤其是最后的拓展训练，是精神和文字可以 共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检 验和展示。从这个意义