15 自相矛盾 名师教学设计(2课时).pdfVIP

五年级下册第六单元 【单元导教】 本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现 了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择 恰当的解决问题的办法。 本单元的语文要素是 “了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文 内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和 根据具体情况思考问题、解决问题的意识。 本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇 的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事” “按 自己的想法新编故事”等 经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情 境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程 的依据，并引导学生将思考过程用 自己的言表达出来。教师可将 “交流平台”的内容转换为教学活 动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解 教学关注点 板块 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 精读 课外拓展阅读： 阅 读 人 物 对 引导学生以“其人弗能应也” 《韩非子》中的 自相矛盾 话，思考“其人弗 为切入点，思考背后人物的思维 能应也”的原因， 过程，并联系生活实际深化理解。 《郑人买履》 理解寓意。 《智子疑邻》 精读 先默读课文，通过梳理文中 依 据 课 后 选 做 的关键信息，把握文章的主要内 题推荐阅读： 容；接着借助对阵图推想孙膑制 田忌赛马 定计策的思维过程；最后联系生 《围魏救赵》 能 借 助 对 阵 活引导学生要像孙膑一样认真分 《退避三舍》 图，推想孙膑的思 析观察到的实际情况，再制定策 维过程。 《赤壁之战》 略达成目标。 先引导学生围绕课后第一题 梳理概括事情的起因、经过、结 果，把握文章的主要内容以及人 精读 物之间的关系。在此基础上引导 推 荐 托 尔斯 泰 的其他作品： 跳水 根 据 船 长 观 学生体会孩子心情的变化，并理 察 到 的情况推 想 解水手的“笑”在故事发生中起 《七颗钻石》 船长的思维过程。 到的推波助澜的作用。最后，引 《鲨鱼》 导学生联系船长出舱是观察到的 情况，揣摩船长的思维过程，感 悟船长沉着、机智、果断的品质。